M4U2教案 Mark

M4U2教案 Mark Oxford English1A Module4The naturalworld Unit2In the zoo-执教马傅亮-班级一3班学情分析一3班的学生整体水平中上，进入小学学习半个学期，学生良好的学习习惯已初步养成，但个别学生在课上还是容易分心、发言比较胆怯，部分学生无法跟上上课节奏，有一名同学上课没法控制自己的言行举止。 对于自己已经熟知或学过的内容，大部分学生能够大胆而积极的表达。 看到自己感兴趣的事物，也有较强的求知欲和表现欲。 通过三个月的接触，我发现学生之间存在一定差异，有些学生在入学前已有较好英语基础，所以，课堂上有些学生能准确、完整地表述一段简单的内容，而有的学生只能完成简单的模仿、机械的操练。 单元教学任务分析1AM4U2这一单元的主题是In thezoo。 教材通过一定的情景创设，让学生在动物园参观时进行简单的对话，并对各种动物的特征进行简单的描述，在激发学生英语学习兴趣的同时，培养他们初步的英语交际能力。 单元教学目标根据学生已经具备的语言知识和语言机能，结合学生对动物的接触了解，期望通过本单元的教学，能使每一个学生学会用英语表述bear,tiger,monkey,panda；使大部分学生能用简单的英语表述Whats this/that?Its a并用Its来描述其中一个特征；使部分学生能在一定的情境中运用所学词汇和句型。 期望能通过创设情境对话，以及儿歌的阅读和欣赏，引导学生在完成由浅入深的学习任务过程中，体会英语学习带来的喜悦，进一步保持学习英语的兴趣。 教学目标知识目标1.学习本课新单词bear,tiger,monkey,panda,lion的音形义。 2.学习本课新对话A Whatthis/that?B:Its a_.Its_.能力目标1.能准确把握本科所学单词bear,tiger,monkey,panda,lion的含义。 2.能用所学句型进行动物的问答和特征描述。 情感目标在学习、交流与互动的过程中，增进同学之间的感情，并在学习过程中体验学习英语的快乐。 重点;教学重点难点1.能用Its来描述特征。 能正确运用Whats this?及其回答Its a。 2.能根据创设的情景，运用所学句型进行问答，并且分清Its a.与Its的区别。 教学过程Procedures ContentsMethods PurposePre-task Enjoya songSs enjoyit and then singit together.Preparation“animals on the bus”While-task Procedures1.Zoo2.Monkey3.Bear TWhoare onthe bus?Ss:Horse,hen,lamp,pig.T:OK.They aregoing tothezoo.Zoo，read andspell.T:In thezoo.We cansee manyanimals.Now let?s doa guessinggame I?short,I?m thin,I?m small.Who amI？SsMonkey.Monkey:Hello everyone,I?m amonkey.Ss:Hi,monkey.I?m.Fill inthe blanks:Monkey,monkey,_.Read andspell monkey.Read a rhyme:I?m amonkey.I?m thin.I?m short.I?m small.(Together,one byone)Show anotherrhyme:What?s this?What?s this?It?s amonkey.How areyou?How areyou?Fine,fine,thank you.(Together,boys andgirls)Listen tothe sound.T:Who ishe?Ss:Bear!Fill inthe blanks:Bear,bear,_.Read andspell.Fill inthe blanks:I?m a_.I?m_.(T usebody language,Ss answertogether)Then letone ortwo goodstudents todo pairwork withT inorder tofill inthe blanksA:What?s this?B:It?s a_.It?s_.通过欢快的歌曲让学生进入学习状态，同时也可以调动班级的学习气氛。 带领孩子们一起去动物园，提高孩子学习兴趣。 通过猜谜的方式引出猴子，让猴子自己与孩子交流，生动活泼。 机械性的操练让孩子读准单词。 听声音猜测是什么动物，引起学生兴趣。 引出本课的问答句型。 老师和好同学进行示范，随后同桌进行操练。 4.Tiger5.Panda6.Lion Sstalk withdesk mates.Show a picture and ask threestudent whoare they.Sing asong together:Monkey.T showa partof apicture,Ss guesswhat isit.Fill inthe blanks:Tiger,tiger,_.Read andspell.T showa small tiger and read therhyme:Tiger,tiger,its atiger.Its small,small,small.Then abig tiger:Tiger,tiger,its atiger.Its big,big,big.Review achant:Big tiger,small tiger.One andtwo.Big tiger,smalltiger.I seeyou.T showapictureandask:Is ita bear?Ss:No!T:Its apanda.Fill inthe blanks:_,_,_.Read andspell.Compare bearand pandaandreadarhyme:Panda,panda,its apanda.Fat,fat,fat,its fat.Bear,bear,its abear.Fat,fat,fat,its fat.Fat panda,fat bear.Fat,fat,fat.Listen tothe sound.Ss:Lion!Fill inthe blanks:_,_,_.Read andspell.T:How manylions?And thencount them:One twothree fourfive six,six lions.Let studentscount thelions onanother pictureand findwho cananswer quickly.Show arhyme:让学生动起来，边跳边唱，把课堂气氛带动起来。 通过图片的一角来猜老虎。 让新句型与老句型结合起来，学生一起巩固并学习。 问答的方式引出panda.把panda和bear放一起，认清图片，并通过句型巩固。 用猜声音的方式引出lion.One big,two big,three big_.Four big,five big,six big_.Seven big,eight big,nine big_.Ten bigpaper_.Post-task Activities1.Sing asong2.Listen tothe flashon page42.3.Colour the animals onthe paper.数狮子，改编儿歌，学习新授的同时巩固之前的知识。 通过儿歌，画画等各种生Sing asong together:In thezoo.The firstround,just listen,andthe动有趣的方式进一步巩second round,try tofollow theflash.固课堂所学内容。 Students usecolour pencilsto colourthe animalsonthepaper.Home