8、7加几教案范文

8、7加几教案范文 一、复习口算1，直接在黑板写得数8+10=()7+10=()9+10=()9+8=()9+7=()你是怎么想的？我们已经学会了用凑十的方法来算9加几，今天我们再一起来研究8加几和7加几。 出示课题。 二、操作探究，学习新知 1、教学例题。 （1）小学的管乐队，每次训练结束他们都要把小号收进盒子里。 （出示盒子图互动）这是放小号的盒子，请你轻轻地数一数，每个盒子里可以放多少把小号?(教师利用拖动8把小号进盒子）。 接着出示第二盒（事先遮罩好）。 请生提一个数学问题。 用什么计算呢？怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?（学生说，教师利用互动拖拽）为什么要从下边拿2把放到上边呢？这样就凑成了10把；为什么还可以从上边拿3把放到下边呢？也是可以凑成10把，再算10加几就好算了。 ） （3）我们用小棒代替小号来摆一摆（出示画布2，提前摆好不同颜色的8根和7根小棒），摆好后。 谁来说一说你是怎样想的?（请一生上黑板拖动小棒），提问为什么移2根到左边？这样就把7分成了2和5，8加2等于10（画笔圈一圈），10加5等于15；谁和他想得一样？你会像他这样也来说一说吗？2人说一说，集体说一说完成板书）（还有不同的方法吗？出示画布3提示（和画布2的准备一致）能不能把左边的移几根到右边？该移几根呢请生板演，（画笔圈一圈）为什么？这样就是把8分成了3和5，靠近7写几更合适？想到这种方法的小朋友举手，大家都是爱动脑筋的孩子）你能再说一说这种方法的计算过程吗？完成数学书上的填空。 （4）对比刚才我们想出几种方法来计算8+7？，一起来看看这两种方法有什么不一样的地方?追问为什么一会7分成2和5，一会把8分成3和5？哦，都是为了凑成十，8和2合成10所以就把7分成2和5；而7和3合成10，所以还可以8分成3和5。 再看虽然两种方法分得数不同，但它们算的结果都是15。 都用了凑十法。 2、教学“试一试”7+9我们一5班都是能干的孩子。 你会算7+9吗？”教师板书学生的汇报。 还可以怎样想？9+7是我们已经会算的，）9+7=？那么7+9=？这种方法是不是更快呢！小结:我们计算7+9的时候可以用凑十的方法，也可以想前面学过的9+7=16直接算出得数看来知识之间是有联系。 三、巩固练习 3、完成想想做做第1题。 这儿有一些白菜你能算一算一共有多少颗吗？出示题目要求，你能先圈出10个，再计算吗?（出示图，放大）汇报，你是怎么圈的？（左边的8和右2合成10，（在图上圈）再加1就是11，所以8+3=11）你能看着图说一说8+3可以怎么想？那这儿有一些苹果，（出示图利用放大镜放大）。 你会像刚才那样列出算式，先圈10个，再计算吗？看着图说一说算7+6时是可以怎么想。 （如出现分7的，给予表扬）。 小结刚才我们积极地动手、动脑，发现可以像9加几一样用“凑十”的方法来计算8加几和7加几。 接下来芦老师要来看看哪些同学学得快、记得牢、用得好！ 4、打开书91页，第2题。 在书上独立填写计算过程（出示题目、做好遮罩）反馈。 一生说，教师点出过程。 （1）对比8+4和8+8，（遮罩另一道算式）这两道题都是8加几的算式，在思考的时候有什么共同的地方？（都要想把第二个数分成2和几）为什么要都分成了2和几？（8和2凑成十） (2)对比8+4和7+4，（遮罩另一道算式）这两题同样是加4，为什么你们一会把4分成2和2，一会儿又把4分成3和1？（因为前面的数不同，第一题是8+4，需要2和8凑成十，所以把4分成2和2；第二题是7+4，需要3和7来凑成十，所以把4分成了3和1）小结同学们说的真好！看来，在进行的计算的时候，我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，计算7加几，就要把另一个数分成3和几。 5、你能用自己喜欢的方法计算下面各题完成书上P91页。 第3题。 核对答案。 选择8+9让学生说如何计算的。 根据学生的回答引出第4题上下对比。 交换两个数的位置，大小怎么样？完成书第9