7岩石书（教案）

7岩石书（教案） 1.指导学生学会11个会认字，8个会写字。 能正确读写“化石、叔叔、岩石”等词语。 2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.激发学生探究自然的兴趣。 1.学习分角色朗读课文。 通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 2.学会用量词填空。 3.体会作者热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。 生字卡片、小黑板3课时 一、谈话导入，板书课题。 一、谈话导入，板书课题。 请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它就是岩石书。 （板书岩石书） 二、初读课文，学习生字。 1学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。 思考岩石书是什么样的?2学生汇报思考结果。 师大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。 在这本书中，你会汲取到很多的自然科学知识的营养，享受到无穷的乐趣。 3学习生字。 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 （2）巩固生字。 指名读，“开火车”读。 4学生再读课文，标出自然段。 5检查读书情况。 指名读。 三、理解词语。 1学生默读课文，画出不理解的词语。 2师生释疑。 宝藏让学生说说勘探员叔叔要为祖国找到了哪些宝藏，从而来理解词语的意思。 地质勘探队员指导学生说说他们是干什么的。 四、指导书写。 1教师范写生字，讲解写字要领。 册中间的那一笔横要平要稳些。 慢左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。 矿左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字。 趴也是左右结构的形声字。 右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。 像左窄右宽。 最后一笔是捺。 叔左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。 岩上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。 层半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。 第五笔横要长。 座半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。 2学生描红，临写。 3教师针对写字情况进行指导。 一、复习生字，质疑课题。 1复习生字。 2质疑课题。 师培根曾说“书是人类进步的阶梯”。 你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳 （1）“书”中有什么内容? （2）这本“书”有什么作用? 二、再读课文，激发探究意识。 1师俗话说“书读百遍，其义自现”。 现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 2学生在班里交流。 教师根据学生的回答情况随机进行讲解。 (1)岩石“书”。 出示第5-7自然段内容。 指名学生读。 说说岩石为什么像书？指导读第一句话“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。 （2）“书”中的图画。 说说“书”中有哪些图画。 （有树叶、贝壳、小鱼。 ）指导读你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 指名读，着重读好感叹句的语气。 (可引导学生想，“那块石头上，还有一条小鱼呢”，叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结这些神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的沧桑变化。 化石的作用。 让学生说自己明白了什么。 (3)岩石的作用。 说说岩石的作用。 叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?初步体会省略号的用法。 指名学生读，注意感叹句的读法。 3听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。 三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?小结知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外