She was a driver before教案

She was a driver before教案 东明学校五年级英语教学案学科English课时1st课题M1U1She was a driver before.课型New教材分析知识语音1.picture,doctor/k/失去爆破；2.drove a bus中drove和a要连读；3.driver注意v的咬唇发音，容易发成圆唇音/w/。 在五年级上册M7里练习过连读make acake,以及love的咬唇音v.通过课前测，30%的学生还记得这些发音。 词汇三会单词drove,flute,player短语a flute player,an erhuplayer,play the flute,drive a bus.句型1.My grandmawas a driver before.2.What did she drive?She drove a bus.3.What does he do now?He isan erhuplayer.话题Lingling在Sam和Amy家里向他俩介绍照片里的爷爷奶奶以前的职业。 功能对家人职业的提问和介绍。 技能听1.听懂单词、课文，并注意发音和语音语调的模仿；2.根据听到的关于职业的单词辨别图片里职业。 说1.根据录音模仿语音语调；2.能准确指读、认读、识读新词drove,flute,player以及易读错的单词picture,doctor；3.能准确连读drove a bus。 读能融入课文情景有感情的流利地朗读课文。 玩演1.能进行角色表演；2.用guessing game的游戏，通过表演的方式表演出不同的职业让同学猜。 视听给课文文本配音。 策略1.交际策略同桌练习，小组讨论。 2.认知策略对日常常见的各种职业的了解。 3.调控策略控制同桌练习和小组讨论的时间，利用小组长的带头作用，带领组员完成任务。 4.资源策略学生的全家福，以及自己的照片，介绍照片里的人的职业。 情感1.乐于开口表达，乐于向他人介绍自己家人的职业。 2.增进学生之间的互相了解。 文化学生初步感知中西方职业的差异。 学情分析知识经验已有语音在五年级上册M7里练习过连读make acake,以及love的咬唇音v.通过课前测，30%的学生还记得这些发音。 单词1.通过课前测，50%的学生会读并拼写flute及了解它的意思。 2.通过课前测，70%的学生都能认读和拼写drive及了解它的意思。 3.通过课前测，95%的学生都会认读和拼写play,对于五年级上册拓展的-er的后缀，20%的学生能记住。 4.关于职业的单词已经学过的有nurse,teacher,doctor,firefighter,singer,actor等。 短语通过课前测，85%的学生都已掌握短语a fluteplayer,an erhuplayer,play theflute,drive a bus.语法主语+be(过去式)+名词在四年级学过，通过课前测，35%的学生还能记得这个句型。 功能在四年级已经学过职业的讨论。 话题在过去四年多的学习里，已经学过不少介绍家人的话题。 新学语音droveabus连读，dove咬唇音/v/,doctor,picture/k/失去爆破。 单词会听、说、认、读player,flute,drove语法进一步学习巩固以下句型1.My grandmawasa driver before.2.What didshe drive?She droveabus.3.What does he donow?He isan erhuplayer.功能用一般过去式和现在时询问和介绍家人过去和现在的职业。 话题介绍家人及朋友的职业。 障碍分析1.doctor和picture的失去爆破；2.player的用法。 突破措施1.通过展示嘴型，多次检测这两个词的读音，及时纠正，强化正确读音；2.举例说明a footballplayer,a pianoplayer,a guitarplayer等。 生活经验已有功能通过课前测，80%的学生能准确描述自己的家人的工作。 在实际情境中会运用汉语向他人介绍家人和朋友。 新学功能在实际情境中会运用英语向他人介绍家人过去和现在的工作。 障碍分析对某些职业的英语说法不是很了解。 突破措施课堂中适当拓展日常常见的职业的英语说法。 策略经验已有合作学习的方法，跟读指读的方法，角色扮演的方法。 新学拿着全家福，同桌合作，相互问答。 障碍分析相互问答缺少范例。 突破措施先由老师和high level的学生进行示范。 学习目标1.四会单词drove,flute,player.2.学生能够流利正确有感情的朗读课文。 3.乐于开口向同学介绍自己的家人的职业，增进同学之间的了解。 4.运用What did/doeshe/she do before/now?在创设的情景中询问家人过去和现在的职业，并会运用学过的职业的单词进行回答。 教学重难点重点1.四会单词drove,flute,player2.运用What did/doeshe/she dobefore/now?询问家人过去和现在的职业，并会运用学过的职业的单词进行回答。 难点1.单词picture,drove的正确发音2.before,now对应的时态教学准备课件等。 教学过程二次修改Step1Warm-up GreetStudents教师活动Say“Hello”to students.学生活动Say“Hi”to students.T:Hello,boys!Boys:Hello!T:Hi,girls!Girls:Hi!T:Okay,boys andgirls!Class begins!Ss:Stand up!T:Good morning,boys andgirls.Ss:Good morning,Miss Li.Sit down,please!教师活动Free talk:Where did you goduring yourwinter holiday?What didyou do?学生活动Free talk.T:Hello，boys andgirls，Where didyou goduring yourwinter holiday?What didyou do?S1:I wentto theGreat Wall.S2:I visitedmy grandma.Step2Lead-in1.T:Now,boys andgirls,lets enjoyan interestingvideo,please watchcarefully,try tofind how many jobs are there in the video.And youcan sing together withit,clear?Ss:Yes!教师活动Show Ssa shortvideoJobs Song,ask Ssto singtogether.学生活动Watch the video andsingtogether.T:Ok,boys andgirls,howmanyjobsaretherein the video?Ss:Twenty-five jobs.T:Great!Youre soclever!So,another question,what jobshave welearned?S1:Firefighter,writer.S2:Doctor.T:Fantastic!Today,lets learna newjobdriver教师活动Show apicture andlay out the worddriveron the此处可以不用让学生数，直接说出里面提到的职业blackboard andteach thepronunciation ofthis word.2.教师活动Do aguessing game:the teacherso someactions/show somepicture and ask ss:What do I donow?What doeshe/she now?学生活动Look atthe actionsand pictures,answer thequestions.T WhatdoIdonow?What doeshe/she donow?Ss:You areadriver.T What didshe dobefore?Ss:She wasabusdriver.She droveabus.T:What did hedo?Ss:He wasa fluteplayer.He playedChinese music.Step3Presentation1.Talk aboutLinglings grandparents.教师活动Who isshe?学生活动Its Lingling.T:They areher grandparents.2.Activity a.一听Listen andanswer.教师活动Listen carefully andaskss somequestions.学生活动Listen to thevideocarefullyandanswer thequestions.T:1)What didgrandma drive?2)What didgrandpa play?3)What musicdid heplay?Ss:注意dr字母组合的发音学生能够说出fluteplayer，play Chinese music需要进一步引导What musicdid heplay？1)She droveabus.2)He playedtheflute.3)He playedChinese music.b.二听Listen and circle T or F.教师活动Let ss listen again and circle T or F.学生活动Listen againand circleT orF.T:Lets listenagainand circleTorF.Ss:Listen againandcircleTorF.c.三听Listen andrepeat,then fillin theblanks.教师活动Play thevideo sentence by sentence and letss repeat,then fillin theblanks.学生活动Read afterthevideo sentenceby sentenceandpay attentionto thepronunciation andintonation,then fillin theblanks.T:Now,letslistento thevideo andrepeat followingto thevideosentencebysentence.Ss:(Listen andrepeat.)T:Now,lets fillintheblanks.Look atthe PPT,who canfinish thefirst sentence?问题相对简单，此时可以让学生联系生活经验爷爷奶奶年纪比较大了，他们年轻时工作，所以描述时经常用过去时学生对过去式不熟悉，不加思考容易时态错误，要提醒学生注意时态Ss:Linglings grandmawas busdriverbefore.T:Is sheright?Ss:Yes.T:So,one starfor yourteam.Then,the secondsentence,who cantry?.d.Read byyourself,andcircle the difficult words,then actoutthestory.教师活动Let thestudents toread thetext bythemselves andcircle the difficult words.学生活动Read thetext bythemselves andcirclethedifficult words.T:Now,read thetext byyourself and then circlethedifficultwords.Ss:(Read thetext bythemselves.)T:Times up!Now,repeat followingto thevideo andcheck thedifficultwords.Ss:(Read followingtothevideo.)T:Now,I willgive you3minutes towork ingroups to practice,then Iwill aska fewgroups toshare theiracting.Step4Practice教师活动Show the practice andthe thenexplain thetask.学生活动Practice andshare theirwork.T:Now,look atthepracticeon thepage4.Read the conversation togetherandthenuse the sentence patterntopracticethe othertwo pictures.Ss:(Practice andthen sharetheconversation.)Step5Extension教师活动Show theessay andlet studentsread it.Then doa smallwriting.Show afew students.学生活动Read theessay andthen doa smallwriting.Share theirwriting.Step6Summary教师活动Let Sssummarize thewords andt