求一个小数的近似数

求一个小数的近似数教学设计光未然小学 钱辉教学目标：1、 通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2、 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3、 进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。教学重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法；求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解教学流程：（1） 、导学1、通过谈话买菜，遇到8.2元给8元，和8.7元给9元，让学生复习“四舍五入”法。2、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。986534 58741 50047 398210 31200 148703、下面的( )里可以填上哪些数。32( )64532万47()05047万问:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?4、 出示学习目标：（1）.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求一个小数的近似数。（2）. 理解求近似数时，精确度的意义。（3）.通过整理、归纳的过程，总结求小数的近似数的方法。5、 出示自学指导：认真看课本第52页例1；（1）.求小数的近似数可以用什么方法？（2）.怎样求一个小数保留两位小数的近似数？（3）.怎样求一个小数保留一位小数的近似数？（4）.保留整数应怎样思考呢？（5）.求一个小数的近似数应该注意什么？（6）. 你能发现求一个小数的近似数有什么方法吗？(2) 、自学学生根据自学指导开始自学52页例1的相关内容。（3） 互学同组学生交流讨论自学成果，并进行疑问交流。（四）展示1、讲授新课(1)、出示例题情境图 。师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据四舍五入法保留一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。4、 把课本上的例题以练习的形式让学生做。2.876（ ）（保留整数） 18.05（ ）（保留整数）1.9598（ ）（保留一位小数） 23.578（ ）（保留两位小数）6.97648（ ）（保留三位小数） 4.99996（ ）（保留四位小数）师:作必要的讲解和分析。问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?a、让学生明确保留一位小数是.，精确到十分位。b、让学生明确保留整数，精确到个位。即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数.，它是一个近似数，因此十分位上的不能去掉。5、求一个小数的近似数应该注意什么？a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；，然后按四舍五入法决定是舍还是入。b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。6、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。 注意:求近似数时，保留整数，表示精确到个位（看十分位）；保留一位小数，表示精确到十分位（看百分位）；保留两位小数，表示精确到百分位（看千分位） （五）测评、1、完成课本52页的“做一做