《小小的船》.doc

小小的船教学设计【教学目标】：1.认知目标： 会认“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个字，会写“月、儿、头、里”4个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。【教材分析】：小小的船是部编本教科书语文一年级上册第2课，本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴朗的夜空看到的美丽景色。诗画结合，清新明朗，文笔优美，读起来朗朗上口，饶有趣味。既有利于孩子们语言的积累，又赋予孩子们无限的想象空间，激发了孩子们的想象力，还是培养低年级学生语感的一篇难得的佳作。【设计理念】：本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展现了一个美丽静谧的夜空，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入生动的画面之中，丰富孩子们的内心世界，让孩子们通过自由的想象，在脑海中呈现令人神往的夜空，初步培养他们的想象能力，激发孩子们对大自然的热爱之情，激起他们对神奇大自然探索的兴趣。【教学重难点】：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥丰富的想象力，感受夜空之美。【教具准备】：字卡、音乐、多媒体课件【课前预习】：初读课文，初步认读10个会认字。【教学过程】：一、温故知新，导入课题。1、孩子们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：小小的船。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？生读。还有谁想读？我们一起读。2、你们都见过些什么船？3、孩子们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字船。4、现在我们在船的前面加上“小小的”，读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生自由说，请你把这种感觉带进去读给大家来听一听。生读：小小的船。5、很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。（生跟读）6、这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看，轻轻地打开我们的课本，翻到56页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！（教师范读）【设计意图】：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，让学生带着浓厚的兴趣走进课文，学习儿歌。二、初步读文识字，自主探索。 1、聪明的孩子们，听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？生答（月亮） 2、原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？（喜欢）【设计意图】：“多有意思的月亮船呀”！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。 3、那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。生：可以问老师和同学。师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！【设计意图】：把问题抛给学生，体现生本的教学思想，顺学而导，教而无痕。 4、(约3分钟后)孩子们都已经读好了，刚才老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，谁来挑战一下自己，想要读读这些生字呢？生读。 5、孩子，你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。生：（拼读“星”。）师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。生读。师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！生：（拼读生字）【设计意图】：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。三、小组合作，识字认字。1、孩子们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也能认识这些字，对吧？那我们就在小组长的带领下一起打开字卡来读一读。比比看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。（学生在小组里用多种方式读字卡。）【设计意图】：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。 2、聪明的孩子们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）【设计意图】：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但这些词语的意象已经印在孩子们的头脑中。）四、再读课文，点拨精讲。1、孩子们，这些生字我们都认住了，可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，我们还认识他们吗？（认识）那我们一定能把课文读得更通顺！谁读给大家来听一听呀？生读，师评（读得真好），齐读。 2、聪明的孩子们，这首儿歌是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。（出示课件）你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！再听老师来读一读这首儿歌。（师范读）师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？（想）师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。（学生自由练读）师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。生读3、指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像特别的像什么？你看出来了吗？学生发挥想象自由说。在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看（出示课件），月亮什么地方像小船呀？生：两头都是尖的。生：小船也的弯弯的。师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。（自由练读点读点读男女生赛读）【设计意图】：教师通过语言、图片、音乐渲染静谧夜空的美好意境，让学生通过各种感官感受到大自然的夜空之美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发了学生美好的情感，也初步培养了学生的语感。） 4、指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。 在我们好听的读书声中，月亮船微笑着看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？（想）那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇（播放歌曲：小小的船）生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？生自由说。师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！生自由练读。 【设计意图】：此时，教师在“读”的环节上精心作着无痕的引导，学生在已完成初读任务（读准字音，读通句子）的基础上，能进入到儿歌的生动的画面中，由试图去感受文字，努力读好，到最后融入诗歌的意境，进入想象中的童话世界，感受夜空之美，并进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起，把情感用声音、动作自由表达出来，这对一年级小孩子来说，是件趣事，也使我突破了本课教学的重难点。四、读背全文，及时反馈。 1、这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。生自由练习读。师：谁想读给大家听？生读。师：还有谁想读？我们所有同学一起读。 2、我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）生在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。【设计意图】：熟读成诵，落实反馈教学目标。五、拓展练习，巩固识字，指导书写。1、学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是还认识。生：（默记）谁都记住了，想读给大家听一听？生读。【设计意图】：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。2、真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？（儿、头） 3、我们先来写“儿”字，看一看，怎样把“儿”字写好呢？（师示范书写）同学们想不想把这个字写好呀？（想）4、那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“儿”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。（学生练习写）5、写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？6、我们接着要写的这个“头”字，生：练习写字。【设计意图】：识字是低年