《奇怪的大石头》教学设计.doc

奇怪的大石头 教学目标： 1.会认“坑、考、秦”等6个字，会写“旅、著、藏”等14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。教学重点、难点： 1引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备：搜集李四光的生平资料、图片。多媒体课件。教学过程： 一、复习导入，引发兴趣 1.复习词语：同学们，今天我们继续来学习第七课奇怪的大石头，我们先来复习一下本课的词语，看谁读的又对又好。（课件出示） 奇怪 著名 悄悄 躲闪 兴趣 历史 平整 推动 旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 捉迷藏 地质学家 严严实实 转来转去 2.自读课文。上节课我们初读了课文，现在请你再次读一遍课文，思考并且用自己的话说一说，这篇课文主要讲了李四光的一个什么故事？（找两名学生回答）二、学习新知1.默读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。2.谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿呢？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论。3.根据学生汇报情况进行总结，并书写板书。4.你是从哪句话读出来大石头特点的？引导学生找出相关语句，并进行反复诵读。5.进行小结。它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”。这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”历史久“这块石头恐怕有几百年的历史了”。6.李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢？（李四光对这块奇怪的大石头提出了许多问题）李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢？同学们，请你们找到这些问题，把它划下来。（生自读后找问题并划下来，请学生读一读找到的句子）生：这么大的石头，是从哪儿来的呢？生：是谁把它放在那儿的呢？生：这么重的石头，从天上掉下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸 一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？师：老师找到的也是这三个问题，请大家看大屏幕，你找到的也是这三个问题吗？请大家把这三个问题读一读。（生齐读问题 ）同学们读得很好，读出了问的语气，从这三个问题，你体会到了些什么呢？生：对别人来说，这是一块十分普通的石头，可李四光却有问不完的问题，这能体现出他很会思考。师：你说得可真好，同学们，让我们再来读读这三个问句，不仅要读出问的语气，还要体会李四光善于观察，勤于思考的精神。（生齐读问题）生：通过刚才的读，我发现李四光真会提问题。师：你是怎么看出他真会提问题的。生：李四光和别的小伙伴一起玩，但只有他对大石头提出了那么多的问题他真会观察生：我也觉得李四光很会提问题，你们看，李四光提出的这个问题，“这么重的土里去呢”这个问题中的“应该”“一定”“为什么”体现出李四光很会思考。师：你们都很会学习，刚才安昆宇说的非常好！请大家把课本翻到27页，我们来看课后的第三题，请大家按课文内容把这个问题填写完整，体会体会李四光是怎么提问题的。（出示课件）出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量_。它应该_。可它_? 让我们再把这个词语读一读，体会体会李四光是怎么提问题的。9.当李四光产生了那么多的问题以后，他又是怎么做的呢？生：李四光发现后，去问自己的老师，当老师也不知道后，他不放弃，又去问自己的爸爸，他长大以后，一直记着这几个问题不断地去寻找答案生：小时候，他问老师，问爸爸，等李四光长大了，他不断学习，寻找答案师：是啊，有了问题，不断探索，寻找答案，最后才能有所成果，李四光就是这么做的最后终于弄清楚了这块大石头的来历，让我们一起来读读课文的最一自然段吧，（生齐读最后一自然段）师：现在谁能来说说这块奇怪的大石头这怎么来的呢？生：这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的师：是啊，经过进一步的考察，李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，由此他就证明了在我国的陆地上一定是有石油的，这项研究成果震惊了全世界，让外国专家对中国地质学家刮目相看。三、课堂小结、拓展延伸1.齐读课文，交流感想。接下来，请同学们把课文自己连起来再读读，想想通过这节课的学习，你有什么收获和启示吗？用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。2.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。希望同学们遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。3.作业布