7S21生物和非生物教案1

7S21生物和非生物教案1 7S.2.1生物与非生物教学目标1.学会使用放大镜。 2.观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 3.学会初步区分生物与非生物。 教学器材准备放大镜、培养皿、米醋、胶头滴管、水槽（装器材）、蜗牛。 教学重点1.放大镜的使用方法。 2.蜗牛的形态结构。 3.蜗牛的感觉。 4.生物和非生物的区别。 教学难点蜗牛的结构和感觉。 课时安排1课时教学过程新课引入幻灯片展示观察下列图片，如果让你把其中的物体分成两类，你会怎样分？你分类的依据是什么？生物有生命的物体。 非生物没有生命的物体。 今天我们就来向同学们介绍第二章，观察生物。 幻灯片展示“猜一猜”像鱼不是鱼，终生海里住，远看像喷泉,近看像岛屿。 鲸鱼说它是牛，不拉犁头，春夏秋冬，背着屋走。 蜗牛谈一谈请找到蜗牛的同学谈谈，是在哪里找到蜗牛的，请没有找到蜗牛的同学谈谈，他是在哪里找蜗牛的？1.蜗牛的生活环境:蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物3.蜗牛的形态形态多样，但身体结构结构基本相似幻灯片展示不同形态的蜗牛。 观察蜗牛的工具放大镜 一、放大镜的使用1.放大镜的结构放大镜一般用玻璃做成，用手摸可以感觉到它是中间厚，边缘薄。 2.放大镜的作用和特点放大镜能将观察现象放大，看到的是一个正立放大的像。 3.放大镜的使用方法将物体放在放大镜的后方，前后移动物体，以获得大而清晰的图象。 如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动观察者的头部和放大镜，以获得大而清晰的图象。 学生活动一学生明确放大镜的使用方法后试着观察自己的指甲、头发等。 二、观察蜗牛学生活动二把蜗牛放在培养皿上，用放大镜观察蜗牛，在课本图2-2中标出眼、口、足、壳、触角等部分。 1蜗牛的外形特征 （1）壳体外有一个螺旋状的外壳，它具有保护作用。 （2）头部触角有两对，前一对较长，后一对较短。 眼着生在长的一对触角的顶部，具有视觉作用。 口着生在触角的下方，具有摄取食物的作用。 （3）腹部是较肥大的足，是运动器官。 2.观察蜗牛的运动特点学生活动三观察蜗牛爬过的地方回答下列问题 （1）蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？1会留下粘液，由于足内有足腺，能分泌黏液。 作用是可以减小摩擦，传递某些信息。 （2）蜗牛为何要四处爬行？寻找食物，逃避敌害，繁殖后代等。 3.蜗牛的生理特征学生活动四 （1）用铅笔头分别清触蜗牛的触角，足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？ （2）让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，蜗牛将怎样行动？ （3）在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。 （4）在培养皿两边分别放一点米醋和几滴蔗糖，看蜗牛将怎么行动？学生活动后要同学总结蜗牛的生理特性蜗牛具有触觉，视觉，嗅觉和味觉，没有听觉。 三、生物和非生物通过刚才的实验，我们还了解了蜗牛一旦受外界的刺激（如铅笔头触碰），蜗牛就会很快作出反应。 问那么请问我用铅笔碰课桌，课桌有什么反应？点拨这是由于蜗牛是生物，而课桌是非生物，生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应。 这是生物与非生物的区别之一。 在小学里我们已经知道生物是具有生命的物体，非生物是不具有生命的物体。 讨论下面我们以蜗牛为生物的代表、课桌为非生物的代表说说生物与非生物的区别？生物对刺激有反应能生长需要营养能生殖，发育有遗传和变异的特征能适应环境和影响环境具有严整的生物结构A生物与非生物的区别 一、创设情境、设置疑问 1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。 大多数的都是能够马上正确指出，但是，对于一棵老树同学会出现争执，立下悬念。 2、给出一个小资料，关于一种特殊的黏菌。 让同学们一边看一边思考生物具有的共同特征是什么？生物生存所需的条件是什么？（不加以引导，让学生简单的回答） 3、观看一组录象机器人和人的对比；马和汽车的比较；动物的繁殖和植物的繁殖；生物生长的记录。 一边观看一边考虑刚才的两个问题。 4、录象观看完毕后，全班分组讨论。 八个小组，每个小组把从录象中获取的信息，经过讨论后得出的关于生物的共同特征列出。 二、深入研究经过讨论以后，请同学上台汇报讨论的结果，有时间可以每一组都汇报，也可以前面汇报后，后面的同学补充。 最终可以得出生物的七个基本特征。 在课件中无序排列七个基本特征，可以随意进入任意一个环节，完成后可以回到主页。 在各个环节中主要设计一些问题，帮助同学掌握、了解生物的各项特征。 1、生物都具有细胞的基本结构； 2、能进行新陈代谢；问电动玩具车会活动，是生物么？ 3、有生长现象；问气球变大是否属于生长？ 4、有应激性； （1）小实验同学的应激性 （1）小实验闻柠檬 （2）举例含羞草 （3）问一碰到就哭的洋娃娃是否属于生物，这种现象是否属于应激性？ 5、能生殖和发育；问什么是生殖?摩托车的生产是否属于生殖呢？2非生物对刺激没有反应不能生长不需要营养不能生殖发育没有遗传和变异的特征不会适应和影响环境没有严整的生物结构 6、有遗传和变异的特性；“龙生龙，凤生凤”“世界上没有两片一模一样的叶子” 7、能在一定程度上适应和影响环境；（给出一个小资料阅读）请同学们课后三个同学一组，一起到大自然中去寻找一番，尽可能多地收集一些有趣的实例。 然后以生物的结构与环境的适应为题写一篇报告，再与其他组的同学交流。 三、点拨训练说说你和树之间的共同点 四、理性思维，应用概念（课外探究）有一群海鸥在海滩上轮番攻击一个不明物体。 该物体是花瓶状的，外壳上还有一些粉红色的小圆点。 你如何判定它是不是生物体呢？（藤壶不动，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，一些生物体在某一生活阶段就像死了一样） 五、课堂检测给出一组图片要求说出是生物还是非生物。 呼应前面留下的问题，老树是生物还是非生物。 再提问能否对这些图片再次分类。 引出下面课题。 B生物的分类动物、植物、其它 1、动植物有哪些区别（能否自由、快速的运动；能否光合作用） 2、阅读一段关于水母的小资料，考虑动物具有哪些共同特征 3、通过讨论解决前面的两点后，给出四张图片病毒、蘑菇、细菌、霉菌。 提问这些是生物还是非生物呢?是植物还是动物呢? 3、小结A生物与非生物的区别是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞能否进行新陈代谢有无生长现象有无应激性能否生殖和发育有无遗传和变异的特性能否在一定程度上适应和影响环境B生物的分类动物、植物、其它动植物的区别能否自由、快速的运动；能否光合作用知识回顾请学生自己归纳今天学的知识点，回