走进后进生的心灵

走进后进生的心灵 内容摘要后进生是教育工作者最头痛的问题之一，他们影响着整个学生群体的成长，左右着班级的发展方向。我们教师一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，走进后进生的心灵和他们进行“以心换心”的心灵对话，解开他们的心锁，成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利于学生的健康成长。关键词诚心、爱心、关心、耐心正文后进生是教育工作者最头痛的问题之一，他们影响着整个班级的成长，左右着班级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，走进后进生的心灵和他们进行“以心换心”的心灵对话，解开他们的心锁，成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友，这才有利于班级的发展。2006年9月，我接手了八年级二班，就从其他任课老师口中和班上其他同学得知，该班有几位“大名鼎鼎”的学生。他们的出名并不是因为品学兼优，而在七年级时已是“声名狼藉”他们都有几个共同点：1、不能遵守课堂纪律，课上经常说话，做小动作，影响老师上课和其他同学听课。2、课间大声喧哗，跑闹。3、晚睡时，经常影响同学休息。4、作业基本不做，全靠抄袭，学习成绩一直很差。5、生活圈子除了“哥儿们”之外，和其他同学之间不能和睦相处。6、对老师的批评教育，他们是左耳朵进右耳朵出，屡教不改。7、与社会上一些不良青少年交往，经常喝酒打架，行为习惯相当差。我想，人人都有自尊，谁都不想永远成为后进生。后进生也并非天生如此的，他们沦落到今天这个地步，应该是有各种原因的。有了这个念头，我就积极行动起来，先要分析出原因，然后才能思考出对策。1、与同学谈话，作侧面了解。我们学校的学生来自于方圆二十多里地十二个村子，我与他们的同学或校友一一谈话。通过谈话我可了解到他们的家庭情况、成长历史、生活经历等有用信息。2、与他们的父母进行沟通。“望子成龙，望女成凤”是父母共同的愿望。知子莫若父母，通过与他们父母的谈话，可以得到他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，沟通学生存在的问题。3、与曾经教过他们的老师进行交流。学生上学以后在学校的时间比在家中的时间要长，和同学和老师的交往要多。我通过与老师谈话可以更全面地了解他们小学学习上存在的问题，在与同学交往中存在的矛盾，以及在学校的表现等。通过各方面的了解，我认识到他们成为后进生各种原因：自身的原因。学生的心智不成熟，自控能力差。家庭教育存在误区。主要是有的家长娇惯成性，对学生不管不闻；有的家长持有“棍棒底下出孝子”的错误观点，学生产生逆反心理；又有的家长包办学生的一切，学生无目标，无奋斗的动力。学校管理的误区。学校老师同学都把关注的目光投向了优等生，忽视关注后进生的学习情感倾向等。根据学生的情况后进生大致可分为这几类幻想型这类学生心态很幼稚，分不清幻想和理想。平日也学习但想不用努力就取得好成绩，不能正视现实，成绩越拉越大成为后进生。混型这类学生家庭情况较好，吃穿无忧，有的甚至将来前途家人已早作打算。学习无目的动力，什么事也无所谓。失信心型学习态度比较端正，他们曾经努力过但学习不见起色，于是他们丧失信心，感觉自己真笨，并恨上了自己。自暴自弃型这些同学受过同学或家长老师的某种打击，又因成绩不好，就自暴自弃，经常与比自己还差的社会青年为伍，因此沦落为后进生。报复型他们和自暴自弃型的学生可能有过同样的待遇，但他们将怒火转为对别人的憎恨，并通过破坏班级正常秩序、带坏同学为乐事，得到报复的快感。经过努力和分析，在终于找到了他们“大名鼎鼎”的原因所在之后，我就思考，如何做进一步的转化工作？后进生不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要慢慢来，一步一步来，心急吃不了热豆腐。我主要作了以下几方面的努力：1、与学生家长进行交流，发挥亲情的力量。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是与他们的父母取得联系，交流其他成功家长的教育方法，鼓励他们与学生交流，让学生感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子逆反心理的程度。每当月底回家，适当改善伙食，让学生感到家的温暖。学生在家时，了解他们的想法，分担一些家务，适当限制空闲时间的活动。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。学生在家和学校的动态变得明朗化。2、以诚感动学生，换得信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们因初中的冷遇，对我心理抵触很厉害，态度极为冷淡，爱理不理,并后进生们之间结成联盟，共同抵触我对他们的教育。但我并不气馁，次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚，态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多，他们对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。 3、以爱抚慰心灵，克服迷茫。青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为做出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让他们感受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。4、用鼓励焕发热情， 实现目标。 通过交流，让他们分析自己的长处，自己的特点和兴趣爱好，确立了将来的奋斗方向，鼓励他们凭自己的努力实现目标。我又向他们提出需要克服的问题，推荐优秀学生的学习方法，鼓励他们持之以恒，提醒他们现在应该把握时机。接着我又帮他们制订了相应的详细学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他们提供各方面的帮助。很快，上课的秩序大有改观，作业也基本能独立完成了，班内学习劲头也在慢慢上升。现在课堂纪律比以前大有改观，班级的向心力凝聚力得到改善，帮学赶比超的学习风气逐渐形成。但习惯的力量是巨大的，部分学生有时会控制不住自己