和立体图形交朋友.doc

和立体图形交朋友教学设计教学内容：人教版第一册数学教科书第32-33页的内容，练习五的第2题教学目标：知识目标：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。能力目标：培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。情感目标：通过学生活动激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点：会辨认区分长方体与正方体圆柱和球的实物和图形，了解长方体、正方体、圆柱、球的特征。教具、学具准备：1、8袋形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品或学习用品；8个智慧袋内装长方体、正方体、圆柱、球的小实物学具。2、长方体、正方体、圆柱、球的实物及几何图形卡片，“和立体图形交朋友“立体形字卡片。小狗挂图、坦克挂图。教学过程：一、激趣导入（全班学生分成8个小组，每组6人）出示课题：“和立体图形交朋友“（立体字形出示）小朋友，今天的课题与往常的字有什么不同，你觉得这样的字漂亮吗？今天这节课我们一起来和立体图形交朋友。（设计意图：兴趣是最好的老师，从视觉中，引起学生的注意，激发学生兴趣，明确学习内容）二、探究新知1、分一分，提示概念。（1）分组活动。把各种形状的物品分一分，把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报。你愿意把你们小组分的结果汇报给大家听吗？说一说你分的理由。（3）提示概念。拿出实物直观提示长方体、正方体、圆柱和球的结婚登记，并板书名称。（4）辨认物体。分别出示魔方、牙膏盒、茶叶筒、皮球，说一说他们是什么形状。分别把长方体、正方体、圆柱投影、球实物图贴在名称下面。（设计意图：让学生从已有的生活经验出发，大胆地尝试将相同形状物品放在一起，辨认物体。不仅使学生对长方体、正方体、圆柱、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，建立表象，又培养了学生观察、比较的能力。）2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）推一推，滚一滚，你发现了什么？（3）比一比，你又发现了什么？（4）学生汇报：学生汇报完一种物体的特征。老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看、摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。长方体：长长方方的，有平平的面，不能滚动，有稳定性。正方体：四四方方的，也有平平的面，不能滚动，有稳定性。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，横着可以滚动，竖着不能滚动。球：圆溜溜的，可以向任意方向滚动。（5）找朋友，提升认识。去掉这些物体的花外衣，你还认识他们吗？出示长方体、正方体、圆柱、球的几何图形，请同学演板，贴在相应的名称下面。（设计意图：空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础。通过学生的摸一摸、说一说、看一看、推一推、滚一滚，比一比使学生在活动中体验，在体验中感悟、感知长方体、正方体圆柱、球的特征，形成表象。找朋友，很自然的由生活中具体的物体抽象出几何图形，初步建立空间观念。）3、猜一猜。每一组发一个“智慧袋”（袋内装长方体、正方体圆柱、球的小实物学具），让一个学生伸手到“智慧袋”中摸索一种学具。摸的同学先猜一猜你摸到的是什么形状的学具，然后拿出来让小组同学判断，说对的这个学具就送给了。小组内学生轮流摸。（设计意图：通过学生喜欢的游戏，既培养了学生的动手，动脑能力，体验成功的喜悦、学习的乐趣，又进一步建立了空间观念。）4、说一说。生活中你见到过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球的。（设计意图：使学生感受数学与现实生活的密切联系）。5、想一想，出示一辆没有车轮用立体图形拼摆的坦克图，先说一说这辆坦克用了些什么图形拼成的，怎样才能让坦克动起来呢？（装上圆柱体或球体的车轮）。想一想生活中什么时候也利用了长方体、正方体、圆柱投影、球的特征。师：我们利用圆柱和球可滚动的特征，使坦克可以开动起来，今天我们用所学的知识，解决了实际问题，看来知识的力量是无穷的，知识就是力量。（设计意图：根据各种立体图形的特征，发挥其在生活中的作用，实现学以致用，体现新课标理念：学有价值的数学）三、活动1、数一数，出示用长方体、正方体、圆柱投影、球搭成的小狗图，数一数，搭小狗分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。（设计意图：通过用眼睛观察，使学生进一步建立立体图形的空间观念）2、搭一搭。小组合作，把小组内的学具搭出你们想搭的东西。然后汇报，展示你们的作品。（设计意图：在活动中学会合作与创新，培养了学生的动手、动脑能力和想象能力，让学生在“玩”中学，在“乐”中思，在“赛”中比，在“比”中做。同时也使不同的学生得到了不同的发展。）四、全课小结这节课你学会了什么？（设计意图：对学习的内容进行整理。）板书设计：和立体图形交朋友长方体：6个面（6个面是不一样的） 正方体：6个面（6个面是完全一样的）圆柱：上下两个平平的面 球：没有平平的面 教学反思：本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，但是有些遗憾的是，三班大部分孩子都或多或少的准备了各种物体，而一班只有两个孩子准备了，兴好我也准备了许多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比较弱，所以在布置课前准备时我必须要求到位。我让学生四人为一组，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点，效果不错。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，长方体与正方体又有许多类似，学生又会把它们归为一类。所以仍需在以后的教学中继续加强巩固认识。课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，但是有些遗憾的是，三班大部分孩子都或多或少的准备了各种物体，而一班只有两个孩子准备了，兴好我也准备了许多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比较弱，所以在布置课前准备时我必须要求到位。我让学生四人为一组，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。通过本节课，我为学生提供了充分的观察