云雀的心愿 第二课时.doc

19、云雀的心愿教材分析： 本文是一篇童话故事。以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，写的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。关键字词:字音：“厌、滥、贫”为前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音，“埋”是多音字字形：“刷”左宽右窄，“滥、垮、壤、擦”左窄右宽，“厌、邀”半包围结构字义：漫天飞舞 埋怨 乱砍滥伐 贫瘠 咆哮 泛滥成灾典型句式:他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。（结构上的反复）篇章结构:第十和十三自然段构段方式：总分总拓展延伸:了解森林的其他作用。 教学总目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以也可以造句。3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重难点：分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。预习要求：1、常规预习。2、搜集森林的作用。第二课时 一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习云雀的心愿。2、通过上堂课的学习，我们知道小云雀的心愿是什么？（指名说）（板书）齐读：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿 。3、小云雀之所以会有这样的心愿，是因为他觉得森林实在是太重要了！（板书）（指名说）大家看，这句话后面是个感叹号（红显：！）语气应该读的强烈些。谁来读好这句感叹句？指名2人读。评：还不够强烈；你把“太”这个读的很好。是的，这是小云雀发自肺腑的感叹，我们一起来读这句话。4、为什么会有这样的感受呢？今天这节课，我们就跟着小云雀去看看。（1）请同学们打开书快速浏览课文，找找他们去了哪些地方并用圆圈圈出来？（学生回答，相机板书：沙漠 大河 森林）你怎么这么快就找到了答案，能说说你的方法吗？是的，读书的方法有很多种。像他这样抓住关键段落，关键句子的阅读方法，我们称之为跳读。这样读可以帮我们快速找到答案，节省很多时间。在做阅读理解时，我们学会根据不同的题型，选择不同的阅读方法。（他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。）一生答（2）同学们，自己在底下默读这三句话，看看它们在结构上有什么特点？其实，我们不难发现童话故事都有这样的特点，就是结构上的反复。这个故事，通过三次结构上的反复，来引出小云雀和云雀妈妈的三次对话。二、精读课文沙漠1、 他们先飞到了沙漠上空，自由读2-4小节，找一找他们看到了什么？2、 他们看到了什么？（一阵狂风刮来，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。） 黄沙“漫天飞舞”是一种怎样的景象？（风沙很大，铺天盖地的席卷而来，吹得到处都是）谁来读好这个词？指名2人读。（评：嗯，感受到了黄沙到处都是/听出来了，黄沙真多啊！） 那谁能把词语送进句子中读好它，指名读句子。（评：狂风多大呀，刮过沙漠。/黄沙吹到身上，吹进头发里，吹到脸上，吹得睁不开眼）齐读3、（1）难怪小云雀会很讨厌，他说了什么？（ “这里的风沙真讨厌！”）（2）小云雀是怎样说的？（埋怨）谁来带着这种语气读好这句话？评：小云雀心里可不满了！（齐读，读出埋怨的语气）4、 可是，这里怎么会变成这样的呢？（1）出示沙漠图片，同学们看这就是那片沙漠，看到这个画面，你想到了哪些词？（这些词让我们感受到环境非常的恶劣）老师也有一些词，一起读。（荒无人烟、寸草不生、飞沙走石、不毛之地）这以前是什么样的呢？出示森林图片，看到这个画面，你又想到了那些词？（真是一片生机勃勃的景象啊）（2）这里为什么会变成这样？（乱砍滥伐）（3）什么样的砍伐是“乱砍滥伐”？我们知道砍和伐的意思是一样的。什么是乱砍？（不管树木长得高还是低，也不管树木长得粗还是细，都要砍。）什么是滥伐？滥在字典中有两种解释，出示，选择。所以过度的，毫无节制的砍伐叫滥伐。读好这个词。（参天的大树被砍光了，还没成材的树木也被砍光，就连幼小的树苗也没放过。）正是由于人们乱砍滥伐，原来是茂密的森林，现在却成了贫瘠的沙漠。（红显词语）（4）难怪云雀妈妈会心疼，谁来心疼地读读妈妈的话？指名读（评：我听出了你跟妈妈一样心疼极了！/森林变成了贫瘠的沙漠，这怎能不令人心疼呢？） 齐读5、同桌练读对话。谁愿意来当当小云雀和云雀妈妈，读好它们之间的对话？（指名分角色朗读对话。）6、没有了森林，就会黄沙漫天，可想而知，这森林具有什么作用？（板书：阻挡风沙）大河1、为了避开风沙，他们离开了这个伤心地，又飞到了大河上空。他们看见了什么？请同学们默读5-10小节，划出相应句子。（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄被淹没在洪水之中。）2、自由读这几句话，大河给你什么感觉？ 然后说说你从哪里感受到的？凶猛： “脱缰的野马” 野马非常蛮横，乱闯乱窜。而这河水就像这野马一样，而且是脱缰的野马，失去控制，不听指挥，横冲直撞。评：你关注到了比喻句，真是疯狂的河水！“咆哮” 咆哮的河水如虎啸狮吼，声音震耳欲聋。评：你感受大了声音很大。可怕：“浑黄 ”河水里都是被冲垮的河堤，怎么能不脏呢？ “水位很高”你看到的是洪水暴发的样子！无情（残忍）：“冲垮了河堤，淹没了村庄”一点也不考虑这会给人带来多大的伤害，真是太无情了。这河水是这么的凶猛，这么的可怕，谁来读出河水的凶猛可怕？一起读。（齐读）3、 小云雀看到这凶猛的河水，不由得挨近了妈妈。他问妈妈，他说了什么？（“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）（指名读）读这句话的时候，你体会到小云雀是什么心情？（害怕、惊恐）指导读“妈妈，妈妈”读急促。再读。4、云雀妈妈叹了一口气，说了什么？“唉！上游的森林被砍光了，森林水库 没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”（指名读）读这句话的时候，你体会到云雀妈妈是什么心情？（忧伤和无奈）从哪里看出来的？（叹了一口气，唉！）男女分角色读，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话，体会他们的心情。5、那云雀妈妈为什么说森林是个大水库呢？（森林能蓄水）请同学们读读第10小节，想想她是怎么把话说得这么有条理的？6、出示大树图，是按照什么顺序来写的？（从上到下）先写了大树的树冠，它有什么作用，再写了。（指名说后两个，自练说按从上到下的顺序完整地说说森林是怎么蓄水的，指名说）（树冠，它可以挡住雨水；树干上的苔藓和树下的枯枝败叶，可以吸收雨水；土壤，可以储存雨水。）在以后的写作中，我们也应该学会有顺序地描写事物。7、同学们，一棵大树的蓄水能力就这么大，那整个森林的蓄水能力就更大了！所以说森林不就是一座大水库吗？意思就是（森林就是一座大水库。）这里用了反问句，语气就更强烈了，再读。8、学到这里，我们又知道了森林的另一个作用是（板书：蓄水保土）森林1、过渡：飞过了沙漠，飞过了大河，累了、热了，云雀妈妈带着小云雀飞回了自己居住的那片森林，停在一棵大树上休息。一回到家，小云雀就不禁喊道：“妈妈，我们的家真凉快呀！”2、为什么这么说，云雀妈妈是怎么说的？她把森林比作了空调器。为什么说森林是个巨大的空调器？那森林和空调器有什么相似之处呢？（夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些，这样冬暖夏凉的，所以说，将森林比作空调器，因为可以调节气温。）（板书：调节气温）三、延伸总结1、默读这两小节，你有没有发现他们在结构上有什么相同之处？（交流、相机红显）（第一句总启，说森林的作用；中间部分，说森林是怎么蓄水的，是空调器的原因；最后一句，反问句作有力的总结。）2、开头总的来说，中间部分展开阐述，在结尾用上总结性的语言来结束整段话，这样的写法，叫“总分总”。像这样，如果是一段话采用了这样的写法，我们就说这段的构段方式是“总分总”。3、同学们，你能看着老师的板书，用上“可以可以还可以”来完整地说说森立的作用吗？最后，我们也像文中一样用上反问句作总结，可以怎么说？（森林是不是很重要呢？）根据提纲，指名说。（评：你真了不起，概括得既准确又具体。）4、是呀，同学们，森林实在是太重要了！每一年的春天都是植树的好时机，所以老师有个建议：我们来写一份植树的倡议书。拿出课前老师发给你们的一张纸。请同学们写一段话运用“总分总”结构，把森林的作用有条理地介绍清楚，可以用上文中的一些语句。交流，指名上台大声读。请你把这份倡议书带回家，告诉你的爸爸妈妈，告诉你身边的人，因为这是小云雀的心愿，也是我们大家的心愿！ 四、布置作业1、分角色朗读小云雀和云雀妈妈的对话。2、完成这份倡议书，争取脱稿向周围的人动员