《生命的壮歌》——”蚁国英雄“.doc

生命的壮歌之“蚁国英雄” 教学设计【教材分析】蚁国英雄是苏教版第八册第17课生命的壮歌中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”，表现了它们可贵的团结和大无畏的献身精神。【学情分析】1.从平时的教学来看学生的情感体验不足。要在朗读上多指导，引导学生从读中感悟。2学生能很容易读明白文章，但是要让学生更深刻地去理解文章的内涵教师还要多做引导 【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 读懂故事，体会外层蚂蚁的坚定、团结和勇于献身的精神。3、 领悟平凡的生命有不平凡的价值。 【教学重难点】1、 读懂故事，体会外层蚂蚁的坚定、团结和勇于献身的精神。2、 领悟平凡的生命有不平凡的价值。 【教学准备】 多媒体课件、田字格【教学过程】一、谈话揭题1、(提前板书好课题：17 生命的壮歌)师：今天我们要学习一篇和两个动物有关的课文，来咱们齐读课题。师：哪位同学来给“壮”字组词？（壮观、壮丽、壮士、壮烈、壮大）师：同学们的词汇量真丰富！带着对“壮”字的理解咱们再读课题。过渡：那是怎样的生命谱写如此壮丽的歌？2、师：这节课我们一起走进第一个故事“蚁国英雄”，同学们伸出右手和老师一起书写课题，注意“蚁”字右半部分的笔顺是先中间后两边。师：说到“英雄”，你们想到了谁？生：我想到了刘胡兰、王二小（你说的是抗日英雄）； 我想到了武松（你说的是打虎英雄）；我想到了林则徐（你说的是民族英雄）。过渡：我们印象中的英雄都是高大的，文中的英雄指的是谁？ 生：文中的英雄指蚂蚁。师：说到蚂蚁，你会想到哪些词？生：我会想到：弱小、渺小师：一只蚂蚁，身体只有米粒般大小，为什么被称为“英雄”呢？这些弱小的蚂蚁又谱写了怎样一首“生命的壮歌”？（设计意图：通过“壮”字和“英雄”的理解以及对蚂蚁的感知，让学生产生质疑。）二、初读课文，整体感知 1、师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（出示自读提示）2、 师：课文读完了，老师就来考考你们，请看大屏幕。（1）课件出示：项链 丘陵 肆虐师：谁来读？（相机指导：“链”是边音；“陵”是后鼻音；“虐”字是鼻音）师：下面全班齐读。过渡：两个字的词语会读了，下面我们来挑战四个字的词语。（2）出示：火舌舐动 束手待毙 肝胆俱裂师：谁来读？（“舐”字是翘舌音）师：齐读这行词语。（3）师：接下来我们挑战一下长句子，出示：火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁/被焚烧而发出的/焦臭气味。谁来挑战？（指名读） 师：要想读好长句子，关键要把握好句子中的停顿，下面听老师读（师范读）谁再来读？ 师：我们全班齐读这句话。 师评：听了你们的朗读，我感受到了火势越来越猛。（4）师：（课件出示“肆”字）这句话中有一个生字比较难写：肆，哪位同学说说怎样把这个字写端正、写美观？师：（师相机指导：“肆”要写得左窄右宽；因为笔画较多，所以写得时候要稍微紧凑一些；“横”较多，注意长短不一，间隔匀称；最后一笔“竖”注意是悬针竖。） 师：下面请大家举起手和老师一起书写这个字，现在拿出写字书，把这个字描一个，写两个。（展示反馈：首先我们看这个字是否正确？给一颗星；再看这个字是否端正，给一颗星；最后我们再看这个字是否美观。）下面同学们再写一个；（再次反馈）同学们参照屏幕上的评价标准，给他评一评，他能得几颗星。 （5）课前大家预习了课文，谁来简要概括课文的主要内容？相机指导：我们概括故事的主要内容要按照事情的起因、经过、结果的顺序来说。（主要讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄的保护下冲出火海的故事。）师：这个故事读完了，你觉得这是一个怎样的故事？生：这是一个悲壮的、感人的故事。师：你感悟得非常深刻！过渡：这样感人的故事，让我们再来细细品读。三、精读课文，感悟精神师：下面同学们默读课文，边读边画出让你心灵颤动的词句，并将你的感受写在旁边。（白板出示：默读要求）师：谁来读一读让你心灵颤动的句子？预设一：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” （1）师： 这句话中哪些词语深深地触动了你的心灵？生：“蚁团却不见缩小”、“至死也不松动分毫”、“肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”师：什么叫“肝胆俱裂”？请看大屏幕，这个词在字典上有两个意思，第一个意思是：肝和胆都已近裂开，形容精神受到了极大的惊吓；第二个意思是：比喻竭尽忠心，不怕牺牲。 （设计意图：引导学生通过上下文理解关键词的意思。）过渡：是什么原因让外层蚂蚁在“被灼焦”和“肝胆俱裂”的情况下“也不松动分毫”“也不放弃自己的岗位”？生：因为它们要保护蚁团中间的蚂蚁。 师：从这些词中你感受到了什么？生：外层蚂蚁很勇敢、坚定、团结 勇于献身（板书：团结 勇敢 勇于献身）师：带着你的感受再读这句话。师：还有哪位同学找的是和他同样的句子？请你读。师：下面全班齐读这句话。（2）师：故事读到这里，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？生：我眼前出现一群被烧焦的蚂蚁。 我眼前出现一群肝胆剧烈的蚂蚁。过渡：此外文中还有哪些地方深深地打动了你？预设二：相机出示：“万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。” （1）师：请你再读读下面这句话，课件出示：“这区区弱者并没有束手待毙，开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”这两句有什么不同？你觉得哪句更好？好在哪里？生：第一句更好一些，第一句中多了“万万没想到”、“竟”，写出了作者此时惊讶的心情 。师：说得真好，请你带着感受再读这句话。师评：我感受到你的震惊了。（2）师：这里说“万万没有想到”，那“我”原来想到的是什么？生：这可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！师：如果你是其中的一只蚂蚁，你会怎样做？生：单独逃跑，四处逃窜。师：故事里的小蚂蚁又是怎样做的？生：“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”。师：谁来说说什么叫“束手待毙”？（把手捆起来等死）它们有没有束手待毙？（没有）它们采取了什么行动？（“迅速地扭成一团”）师：从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”你感受到什么？生：蚂蚁很团结、勇敢。师：把你的感受读出来。师评：真是一只勇敢的小蚂蚁！谁能读得再勇敢一些？过渡：火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们团结逃生。多么团结勇敢的小蚂蚁，让我们带着敬佩之情，再次好好地读读这个感人的句子吧！（预备齐）总结：师： 现在谁来说说“蚁国英雄”指的是谁？为什么说它们谱写了“生命的壮歌”？生：“蚁国英雄”是指外层蚂蚁，因为它们为了中间的蚂蚁牺牲了自己，所以说它们谱写了“生命的壮歌”。师：说的真好！蚂蚁如此渺小，却做出如此惊人的壮举，此时此刻，你想对外层蚂蚁说些什么？请写在故事后面的空白处。生：外层蚂蚁，你真是大英雄！外层蚂蚁，你们真是好样的！师：我听出了你的敬佩之情，带着你的感受再读这句话。总结：外层蚂蚁为了蚁族的生存繁衍牺牲了自己，用自己平凡的身躯，铸就不平凡的事迹，谱写了一首“生命的壮歌”，它们不愧为“蚁国英雄”。同学们想一想，你在书中或日常生活中认识这样平凡而不平凡的人或动物吗？师相机指导：是谁一腔热血洒高原？（孔繁森）；是谁倒在了与非典昼夜搏斗的战场上？(叶欣)；又是谁为了把敌人带入八路军的包围圈牺牲了自己？（王二小）。其实这样的英雄不仅仅就是被记载在书上这些，我们身边也有许许多多这样的人：早晨是谁把城市打扫的干干净净？（环卫工人）；是谁顶着烈日，在马路边维护公共交通安全？（交警）；又是谁不分昼夜，在医院里救死扶伤？（医生、护士）。是啊！我们身边有太多这样平凡而又不平凡的英雄了。师总结：一个故事，一段文字，带给我们的有震撼，有感动，还有泪水 这正如课题生命的壮歌中所蕴涵的，这既是一首悲壮苍凉的歌，更是一首激昂雄壮的歌！