语文人教版九年级上册孤独之旅.docx

孤独之旅教学设计诸暨荣怀初中 黄叶贝【教学目标】：1、 培养学生快速阅读的能力，能够从文章中准确的找到并体会杜小康的孤独情绪。2、培养学生朗读、鉴赏、品评文章的能力，能品味文章中环境描写的精妙之处。【教学重点难点】：理解“孤独之旅”题目的含义，充分感受杜小康成长的过程，体会成长过程中孤独的意义。【设计意图】：首先，这是一篇较长的文章，课堂安排了一次快速阅读，让学生明白在长文中提取关键信息的重要性。其次，通过寻找孤独，在学生走入文本去体会杜小康的孤独，感受在这样孤独的一个环境中杜小康怎么由原先对孤独的害怕、恐慌到学会直面孤独到最后走出孤独。再者，由杜小康成长的孤独联系学生自己的成长过程，是否在成长历程中一定要孤独的参加，然后展开辩论，让学生更加深入的理解文章，理解孤独。最后，在朗读声中结束课堂，当然在寻找孤独的同时也适当穿插朗读，培养学生朗读能力。【教学过程】导入：同学们，你们看过草房子吗？（PPT：展示草房子的图片）它的作者是谁？（PPT：展示曹文轩的照片）里面的小主人公叫什么？（PPT：展示课本中杜小康的插图）那么今天我们要学习的这篇文章选自草房子，曾被韩国人选用成为教材，而题目是后来作者改编的，它就是孤独之旅。（PPT：展示题目）你们想知道这是怎么样的一次旅程吗？那么就跟随杜小康的脚步一起去旅行。一：感知： 师：首先，请同学们快速阅读课文，你从哪些字里行间中读出杜小康孤独的情绪？（PPT：展示问题）（教师提示：在快速阅读的过程中，可以用笔把重要的一些字、词、句等划出来） （当学生找到关于孤独的句子时可以穿插朗读，形式多样，注意抓住学生表述中的关键词。）学生讲完后教师总结：师：同学们都讲的非常好，杜小康的孤独有远离油麻地的依恋、留恋；有对茫茫芦苇荡的害怕、恐慌；有想家想妈妈的孤独、想念；有只剩鸭和爸的孤单、失落。（PPT：展示） 远离油麻地：茫然、忧虑（改变）茫茫芦苇荡：害怕、恐慌（陌生）想家想妈妈：孤独、想念（离家）只剩鸭和爸：孤单、失落（单调）二、品味：师：对于这对父子而言，前行是纯粹的，是单调的，是孤独的。（PPT：展示问题）那么对于如此孤独的境遇，杜小康有了怎样的选择，你是否理解他？重点句子明确：1、后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（对于杜小康而言，孤独已经成为了既定的事实，是根本不可能回避的，杜小康只有再面对，再面对，再面对，杜小康学会了直面孤独，学会了顺其自然，难道我们的杜小康就一直这样逃避下去？）2、天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。（这是暴风雨来临前的环境，天气的恶劣预示着杜小康即将一次洗礼，连用了四个“黑”字并用了比喻的手法，更加突出了这场风暴的猛烈与恐怖。那么在这样恐怖的环境中杜小康依旧逃避吗？）3、他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪，请同学们试着来用朗读来表现当时杜小康的内心世界。）三、感悟：师： 杜小康在这次孤独的旅程中成长了，他要感谢孤独，是孤独让他变得坚强勇敢，乃至到后来他能扛起比此次更沉重的磨难。（PPT：展示问题）同学们，在你的成长历程中，你是否欢迎“孤独”的加盟？（四人小组一起讨论）师总结：同学们，我们的成长历程中不需要去刻意创造孤独，因为孤独是顺其自然的。当孤独来临时，我们应该直面孤独，这样我们会在孤独中变得坚强、勇敢。曹文轩曾说过：所有人来到这个世界上都要经受苦难的磨练。就让我们在孤独中成长，在苦难中变得坚强与勇敢。师：最后让我们再一次在朗读声中体会杜小康成长的喜悦。齐读：（PPT：展示朗读内容）八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”教学反思：此篇课文总体在上的过程感觉还是不错的，学生的发