少年闰土第一课时教案.doc

少年闰土第一课时教学设计教学目标：、指导学生通过朗读课文，了解课文的主要内容。理清课文脉络。2、学会本课10个生字，并能正确书写。3、通过人物的外貌描写，从中看出闰土是个勇敢、淳朴的少年。 4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。教学重点、难点：有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写5、教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入、谈话：请同学们听一听，猜猜他是谁？猜到就大声说出来。（有一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。）看来同学们预习很好，今天我们就来学习26课。出示课题、屏示齐读课题。板书课题：少年闰土师：闰土是个什么样的人呢？课文是怎样描写他的？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文（出示读书要求：把字音读准，读通顺句子，想一想课文的主要内容是什么？） 3、刚才有不会读的字吗？老师来考考大家。指名读，齐读。4、你发现这些生字在结构上什么特点？5、把这四个字一个写两次。（教师下去随机点评学生书写。）师：同学们掌握得不错，下面老师再来考考大家，谁的眼睛最雪亮。6、出示辩字组词。租（ ） 胯（ ） 缚（ ） 稻（ ） 猬（ ） 汛（ ）组（ ） 跨（ ） 膊（ ） 滔（ ） 谓（ ） 讯（ ）7、课文主要写了什么？（写了“我”对三十年前和闰土之间一段生活的回忆,）课文是从回忆闰土形象起笔，再写从相识相见相处相别教师边讲边板书）现在请同学们用“”划分哪些自然段写回忆的，哪些自然段写相识，哪些自然段写相见，哪些自然段写相处，哪些自然段写相别的。教师板书。二、学习第一、二段。闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但我时时想起他，每当这时我的脑海里就会浮现这样一幅画，出示闰土看瓜刺猹的画面（这个画面是哪个部分的?）1、大家想一想：这部分由几句话？各写了什么？3句，第一句写环境，第二句写少年刺猹，第三句写猹逃走。也就是说第一句写景、写了哪些景物呢？都抓住景物的什么特点来写？这么请用“”标出颜色的词语。这样的描写美吗？这样的美景谁能把它美美的读出来，指名读，第二句写人、这句是抓住人物的什么来写？请用圆点标出动作的词。谁来读读这句，指名读。第三句写物。哪个词把这景、人、物有机的联系起来，构成这幅生动的画面呢？“其间有一个少年”，“其间”是什么意思？那中间，课文指西瓜地。出示句子（其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。）你能感受到这是个什么样的少年吗？ 4、这个勇敢的少年便是闰土。好，我和闰土是怎样相识的？请自由读2、3自然段。这里有一句话“他和我仿佛年纪，”这里的仿佛是什么意思？三、学习第三段。我和闰土是什么时候相见的呢？请默读4、5自然段，（出示要求：读完和同桌说说你读懂了什么？）（我从于是日日盼望新年。读懂了作者盼望闰土到来急切的心情。）哪些词语最能体现他这种心情？还有谁读懂了什么？出示句子：齐读紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这是闰土的什么描写？再读一读，作者抓住闰土的什么外貌特点写的？（紫色、圆脸、头戴小毡帽）他为什么是紫色的圆脸呢?四、小练笔。老师也抓住外貌特点写了我们班的一个同学，看看，猜猜他是谁?你是怎样猜到她的？（个子、刘海。）也就是根据人物的外貌特点猜到的。好我们也抓住身边同学的特点写写。你们再听一听，是写你吗？是你的就站起来。同学们太棒