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文档简介
音乐高效课堂教学反思高效教学是课改的一大追求,也是我们音乐教学的永恒话题。音乐课堂教学越来越生动,越来越丰富,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐。看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少?那么提升课堂教学的高效性是当前深化课程改革的关键和紧迫要求。我从教材的处理和课堂教学方法的高效性两个角度谈点自己的思考。一、重视确立准确的教学目标,活用教材,是提高音乐课堂教学高效性的前提。一堂真正高效的音乐课,就要求教师能根据学生的实际情况和教学的需要,把教材用好,用活,用实,创造性地对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务,体现了教师钻研教材的水平和备课的能力。一堂课是否高效的教学,确立清晰准确的教学目标是前提,是否能找到准确的重难点,挖掘教材中潜在的音乐及人文文化内涵,挖掘教材的深度和广度,在教材的基础上大大丰富教学内容;同时能否将音乐课程中的知识技能、过程方法与情感态度价值观三者协调发展,即突出音乐学习过程中的情感与态度,同时也使知识与技能的获得过程伴随着浓厚的情感色彩,再根据教材安排、学生的年龄和特点有机地结合,形成高效的课堂教学。例如:在教民乐奇葩这单元时,藏族音乐具有明显的民族特色,如果总结它的音乐特点,内容太多,因此在教材处理上我就抓住最主要的一点音乐中多使用欣赏、演唱、表演藏族的音乐作品,了解藏族音乐中常见的节奏特点,喜爱藏族音乐作为教学目标,以这一特点贯穿音乐的学习始终。此外,课的开始,还加入藏族音乐、文化的介绍,让学生在欣赏藏族音乐之前,对它的文化有初步了解,为后面的音乐活动铺垫。同时还大量使用自己搜集音像资料,丰富课堂教学内容,使音乐学习过程中的知识技能,过程方法与情感与态度三者协调发展。二、重视课堂教学方法的高效性,是提高音乐课堂教学高效性的关键。课堂教学方法作为教育方法的主要部分,直接关系到课堂教学质量和学生的个性发展,特别是在今天新课程条件下,倡导以学生为本、促进学生全面和谐发展的环境中,选择正确、合理的课堂教学方法更有着重要的意义。如何选取恰当、合理的课堂教学方法,从而可以让课堂教学更加和谐、高效,以便更好地完成教学任务、实现学生全面和谐发展。1、情境教学的高效性是课堂教学的催化剂“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念,就是知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此,情境教学是提高教学高效性的催化剂。这就要求教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合,创设出有利于学生学习和感受音乐的教学情境。如亚洲音乐一课中,在欣赏乐曲阿拉伯舞曲时,他没有讲解歌词,更没有诠释音乐,而是采用创设情感性导言情境的方法,把学生深深吸引到特定的背景情境之中。创设这种情感性导言情境,不仅是艺术享受和审美体验,也是一种文化的开拓。使音乐课堂实现情感体验的高效性,即体现了音乐课程目标的情感态度价值取向内涵,以情感人,以美育人。2、课堂提问的高效性是课堂教学兴奋剂课堂教学中的提问是以师生、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法,是老师组织课堂教学的重要手段。高效性地提问可以引起学生探究的欲望,激发学生的学习兴趣,更好地实现教学目标,是课堂教学兴奋剂。如G弦上的咏叹调一课中,教师设计的问题(1)乐曲由什么乐器演奏?(2)乐曲的基本情绪与风格是什么?(3)乐曲的作者及对其在音乐上的贡献?在第一个问题上教师通过聆听乐曲,让学生介绍小提琴及音色,并感受乐曲在小提琴的G弦演奏的音色浑厚、浓重。学生就不会与大提琴混淆。第二个问题上,教师更多依靠聆听乐曲;依靠对作品主题的熟悉;依靠对作品曲式分析;依靠对作者所处的时代、历史、文化、宗教等介绍,层层叠加方法解决乐曲的基本情绪与风格的问题。在第三个问题上,教师不仅要学生记住作者名字,还介绍作者在音乐上的贡献及人们对作者的评价,并演唱作者的作品,使学生感受欧洲古典复调音乐特点。从本案例可以看出教师的问题难易适度,所提的问题是引发思考,由浅入深,由易到难,能激发学生兴趣的,适合学生学习。问题能有机联系,前后呼应,环环相扣,最终解决问题,使学生在音乐学习中得到满足感、成就感。课程结束时回到最初的三个问题,通过师生共同总结归纳使认识得到升华,体现音乐课堂提问的高效性,吸引学生去聆听、思考体验,给教学注入活力,较好地实现教学目标。3、课堂活动的高效性课堂教学回味剂音乐是丰富多彩的,从不同的角度通过音响结构表达人类的思想情感和内心感受,实现情感交流与表现,因此音乐教育要注重学生的情感体验,以情感人,以美育人。那么体验活动是音乐课堂活动高效的灵魂。体验性强调身体性参与,学习者在学习过程中要用自己的眼睛看,耳朵听,嘴巴说,用自己的手做,用自己的脑思考。也就是学习者要亲自去经历,去感悟,去操作。如在进行曲教学中,设计了聆听音乐拍手,感受音乐速度和力度变化,跟唱中国解放军进行曲,边唱边划拍,参与阅兵时队列表演等一系列的活动,体验进行曲的节奏美、旋律美、音色美、和声美及阅兵式上的官兵阵容的整齐美、形象美和雄壮矫健美。设计多种的课堂活动引导学生积极真正参与音乐活动,使学生开心掌握音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强学习音乐的信心。除此之外,还可进行模仿、探究,合作等开放式活动,使音乐教育体现出一种“润物细无声”的潜效应,让学生在学习过程中回味无穷。4、现代教育技术的高效使用是课堂教学的助推剂音乐课程标准指出,以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展音乐教学容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有广阔的应用前景。因此教师要努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象强、信息大、资源广等优点更好为教学服务。多媒体课件具有影视效果,直观形象,情景逼真,能高效地吸引学生的注意力,激发学习兴趣,其视听结合、多感官参与,能更好引发人们的音乐视听结合,激起情感的体验,如欣赏乐曲游击队歌时,由于歌曲的时代与学生现实生活距离较远,对音乐的理解及表现音乐情感上有一定差距,这时运用多媒体让学生欣赏抗日游击战士开展游击战的画面,能进一步帮助学生理解音乐是如何塑造抗日战士的形象,如何表现抗日战士生活情景等有深刻的理解和感受,使学生更有感情地演唱歌曲。现代音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧及其他学科的整合,多媒体可以快速、直观、全面地把相关内容一一呈现,拓展学生知识视野,融会贯通艺术表现,发挥各学科的综合效能,提升学生的审美情趣。所以要正确认识多媒体教学,合理、适度运用,做到形式与内容结合完美,体现其实用性和高效性;充分发挥师生的主体主导作用,使课堂的教学高效性得到最大限度的发挥,让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐。总之,课堂教学的高效性是
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