5语文教案范文

5语文教案范文 一、教学目标1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 第一课时 一、教学要求1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。 三、教学过程（一）导入同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。 童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。 今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。 （二）新课1自学课文一读小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。 标出自然段2检查自学效果 （1）认读生字出示拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。 重点剖（pu）读准字音。 剖开、解剖 （2）记、写生字拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点褴褛形容衣服破旧。 因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。 鞠躬鞠，左边是革字旁，比较容易写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。 所以是革字旁。 因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。 记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。 款款字左上边是个“士”字。 （3）词语意思大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待亲切优厚地招待。 除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 ）你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 你能再用“喜出望外”说一句话吗？3整体把握，捋出线索。 （1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。 ） （2）题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲） （3）分段默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？（15介绍汤姆离奇的身世。 614介绍汤姆历险的经历。 1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。 ） （4）提出不懂的问题。 教师梳理学生的问题。 教师提出为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？第二课时 一、教学要求1理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 2指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 三、教学过程（一）导入今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。 （二）新课1整体把握，初步感知文章主要内容昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？教师总结方法把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说） （1）感受这篇童话想象的大胆、奇特教师相机对学生进行引导从大拇指汤姆离奇的身世中感受谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示默林很同情他们。 他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。 夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。 几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。 大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。 历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特？引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。 汤姆因为太小，遇到了很多危险。 他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。 你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷）你能读出这“险”吗？指名读。 （2）体会童话故事蕴含的思想感情。 文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话出示但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。 是他们的善良，给自己带来了幸福。 读了两这句话，你明白什么？（引导学生说出善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。 ）朗读。 角色换位，进一步体会作者情感。 此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说对国王说对汤姆说总结正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。 语文S版五上酿教案 （4）xx-10-29|生字朗读课文语文S版五上“酿”教案 （4）摘要、审题质疑导入 1、酿这个字该怎样读？ 2、你能用酿字组个词吗？ 3、看到这个题目，你还想了解什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 2、同学互读，读得正确流利。 三、理清文章结构（.相关幼教大班语文教案-诗歌教案设计幼教大班语文教案-幼儿语言教案不写教案的六条理由努力做一位学者型语文教师教学目标 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重难点 1、概括课文的主要内容。 2、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学课时两课时教具准备小黑板教学过程第一课时教学目标 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。 2、能概括文章主要内容。 3、能正确流利地朗读课文。 教学重难点 1、正确书写生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 、能概括文章主要内容。 、联系上下文理解词义。 教学过程 一、审题质疑导入 1、“酿”这个字该怎样读？ 2、你能用“酿”字组个词吗？ 3、看到这个题目，你还想了解什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 2、同学互读，读得正确流利。 三、理清文章结构（分段） 1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 2、学生默读，小组内讨论分段。 3、全班交流课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。 可分为两部分来理解。 第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。 ）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。 班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。 回到家里奶奶也劝他向老师认错。 他感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ 五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。 1、学生读第一自然段，用笔画出原因。 2、想象着东东的心情读读。 六、作业 1、写生字 2、熟读课文第二课时教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 教学重难点、能有感情地朗读课文。 、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学过程 一、回顾全文。 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。 三、引导质疑 1、指名读，东东心理变化的句子。 2、出示小黑板 (1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。 他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病 （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。 他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1)读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴） (2)读出这种变化。 （有感情地朗读）(3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？） 四、深入学习课文（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 （二）随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？出示小黑板下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗？ （3）这样的教师你喜欢吗？ （4）带着喜爱之情，再读读这句话。 2、出示小黑板东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 （1）读到这句话，你有什么感受？ （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？ （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高） （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。 3、出示小黑板他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。 他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改） （3）有感情地读读这句话。 4、你喜欢刘老师吗？为什么？ 五、读了这篇文章你有什么感受？ 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写课文中的生字、新词。 3、完成课后练习123。 4、选用课时作业设计。 板书设计 16、酿尊敬纠正东东老师感谢表扬责怪奶奶语文S版五上“心正笔正”的柳公权教案 （3）xx-10-29|柳公权心正百世语文S版五上“心正笔正”的柳公权”教案 （3）摘要、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职理解紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。 教学过程 一、结合资料，揭示课题1）师柳公权是晚唐大书.相关语文S版“心正笔正”的柳公权教学设瓜田李下瓜田李下柳公权发奋练字教学目标 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。 教学重难点 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 教学课时两课时教学过程第一课时教学目标帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。 教学过程 一、结合资料，揭示课题1）师柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。 2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系） 二、整体感知，理清脉络 1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 遇到生词多读两遍。 2、思考课文讲了关于柳公权的哪两件事？1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。 2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。 3、反馈交流预习情况1）教师抽读生词强调弦（xng）溺（n）肖（xio）凑（cu）等字的读音。 2）由学生交流自己认为易写错的字如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。 比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。 形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。 （铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。 （秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。 （弦外之音）高兴到了极点。 （喜不自胜）表示对人重视。 （垂青） 三、学习第一部分，精读品味 1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。 1）唐朝著名书法家。 2）对后世影响及大。 3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。 2、用课题中的一个词形容他的字“笔正”语文S版五上“心正笔正”的柳公权教案 （3） (2)xx-10-29| 3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。 （柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。 铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人“心正”第二课时教学目标 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习巩固，整体回顾。 1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？写得好，（笔正）做人做得好铁骨铮铮（心正） 2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的） 二、精读品味，体验感悟。 过渡一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说“用笔在心，心正则笔正。 1、默读 3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。 2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。 3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。 指导朗读柳公权豪不犹豫地回答“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝 4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？1）根据学生的发言，教师进行点拨。 柳公权答首“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。 至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。 为什么说这是一次机智大胆的直言？1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。 2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。 为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。 ）2）分角色读5-8自然段 三、整体回归，总结全文 1、教师总结铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。 投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品） 2、带着我们的敬佩齐读最后一段。 3、屏幕引唐太宗的一段话以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。 引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。 板书 22、“心正笔正”的柳公权书法“笔正”心正笔正的柳公权正直敢言铁骨铮铮做人“心正”语文S版五上杨子荣借题发挥教案 （1）xx-10-29|杨子杨子荣惊心语文S版五上“杨子荣借题发挥”教案 （1）摘要子荣心理的描写。 3了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学准备多媒体课.相关语文S版杨子荣借题发挥教学设计2教科杨子荣打虎教学设计还款凭证歧路亡羊教学目标1会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。 2有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。 教学准备多媒体课件教学过程 一、谈话导入，板书课题1课前谈话在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。 今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。 2板书课题杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。 ）3教师梳理学生的问题这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。 二、自读课文，自学生字新词。 交流说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。 三、默读课文，整体感知。 1默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。 全文是按照事情的发展顺序写的。 ）再读课文，理清层次。 第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。 第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。 第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。 四、依据提示，自学课文。 出示自学提示默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。 想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学） 五、交流汇报，读中感悟。 重点讨论你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。 ）1杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”2他默默地确信自己的判断听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。 二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。 3那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。 现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。 4我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。 （引导学生体会杨子荣心理变化的过程先是一惊，接着是紧张的思索和分析和准确的判断。 让学生通过心理活动的动作描写感受到杨子荣是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的战士。 ） 六、通读全文，感悟写法。 认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？ 七、拓展学习，升华主题。 观察并评价课文的第二副图，朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。 播放课件，学生欣赏并跟唱智取威虎山中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。 八、布置作业。 继续有感情朗读课文。 推荐阅读智斗、空城计 九、板书设计。 入睡时分听到枪声杨子荣借题发挥沉着思考冷静分析大智大勇忠于革命准确判断借题发挥语文S版五上齐天大圣大战二郎神教案 （2）xx-10-29|大圣二郎齐天语文S版五上“齐天大圣大战二郎神”教案 （2）摘要天我们走进中国著名的长篇古典神话小说西游记中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。 课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们.相关语文S版齐天大圣大战二郎神教学设计齐天大圣的喜好语文A版齐天大圣教学设计美猴王大战二郎神教学目标1认识本课要求会认的字甥、刃、擎、厢、拽。 2了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。 3了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。 教学重点了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。 教学难点了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。 教学准备多媒体课件教学过程 一、谈话