语文人教版八年级上册说屏教学设计.docx

说屏“教学”设计【教学目标】知识与能力：1. 把握课文内容，了解有关屏的知识。2. 理解文中诗词的含义，体会本文语言轻松自如，古色古香的风格。过程与方法：1. 通过查字典，找资料，掌握字词，了解作者。2. 通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。3. 通过交流，讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。情感态度：1. 以屏为媒介，激发学生对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情，提高审美情趣。2. 感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【教学重点】1. 体会文章诗情画意的说明语言。2. 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。【教学难点】在理解文中古诗句的含义的基础上，体会屏的文化底蕴。【教学方法】教法：细读法-了解知识 研读法-品味情感学法：自主，合作，探究【教具准备】 投影仪【课时安排】 一课时教学过程【创建情景，导入新课】 1.中华文化博大精深，“屏”堪称“国粹”，可是现在却在渐渐远离我们的生活，幸好古诗文中留下了不少“屏”的身影，每每读起来，总能勾起我们无限的情思，请欣赏唐朝诗人杜牧的秋夕。 2.展现在大家面前的屏，用你能所想到的词语或句子来赞美它。看来大家已经迫不及待想要一睹屏之风采。今天就随老师一起听一听古园林建筑专家陈从周先生说“屏”。【检查课前预习】 给所出示的字词正音。【自读感知，合作交流】请大家齐读课文，读的过程要注意两点，一、带着问题读，我们的问题是“什么是屏？”（请用文中的一句话概括）二、一手拿书一手拿笔，圈点、批注等方法画出你所找到的信息。大家找的非常正确，过于“屏”的知识，你了解了哪些？这个问题相对较难归纳，我们发挥小组的力量，合作讨论。请我们的小组代表说出你们的讨论成果，并能够使用“我们小组认为.”的方式回答问题。教师对学生的讨论成果，做出评价。“屏”堪称“国粹”，作者为我们介绍这种造型独特、历史悠久、有深厚文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？同学们说的非常好，作者对屏充满喜爱和向往之情，并且这种感情由来已久。【研读课文，品味语言】请大家速读课文，看看文中哪些词语哪些句子能够表达出作者的这种感情？除了这些词语之外,作者对屏的感情在其他语句中也有所体现。本片说明文中最吸引人的就是大量古诗词的引用，请找出你最喜欢的诗句，有感情的读一读，体会文中荡漾着的诗词画意。教师引导学生对所找出来的诗句进行品析。请同学们自己体会，古诗词的引用对说明文有什么作用？“闲倚花屏”、“抱膝看屏山”虽说我们现在的生活中也有屏（出示图片），面对这些屏，你是什么感受？大家说的非常好，缺少了那份典雅和诗意，缺少了欣赏的闲情，试问我们还会“闲倚花屏”、“抱膝看屏山”吗？【再读课文，归纳小结】请同学们默读课文，再次体味屏的味，思考作者为什么要写本文？读了说“屏”，大家肯定有很多话想说。请从文章的语言、作者的感情、作者的写作意图谈谈自己的阅读体会，也可以选取其中的一个角度来谈。【延伸拓展】请大家和老师一起再来欣赏几句和屏有关的诗句。【作业设计】这节课我们就上到这里，希望同学们学完本课能够有所启发，也许我们在座的某位同学将来会成为建筑师、设计师，殷切的希望你们能够设计出功能与美感相结合，富有韵味的屏风。那么套用作者的一句话，则我讲这篇文章也就不为徒劳了。我们课后开展一些和屏有关的语文活动，老师建议大家发挥自己的聪明才智制作一幅屏风，期待大家做出来的更有诗意和新意。设计思路及多媒体应用分析 课件出示：一古代女子站在屏风前，古诗秋夕及古筝配乐。让学生对屏有一个初步的印象，在古诗和配乐朗诵中，让学生身临其境，能够充分的调动学生的学习兴趣。课件出示：屏的图片、课题及作者。创设情境，训练学生语言表达能力，激发学生与课本对话的欲望。课件出示字词，旨在扫清阅读障碍，培养学生课前预习及查字典的习惯。课件出示自读要求，让学生明确学习任务。让学生在朗读中理清思路，整体上把握课文内容，训练学生搜集、筛选归纳信息的能力。小组讨论，教师发挥引导者的作用，通过提出的问题，让学生学会交流，合作，解决问题。课件出示不同种类屏的图片，让学生获得直观印象，加深队屏的了解。课件出示对提出问题的小结，并且能够在此过程中适时的复习说明文的相关知识。课件出示学习内容。“书读百遍，其义自现”让学生在反复地朗读中掌握阅读技巧。在了解课文内容的基础上，勾画出自己感受最深、最喜欢的语句和段落，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。课件出示文中引用的古诗词，引发学生的探究欲望感受浓浓的诗意。课件出示现代生活中的屏风，让学生在强烈的反差中体会“屏”这种中国传统文化艺术的内涵。课件出示教学内容。给学生足够的思考空间，充分发挥学生的主动性，结合本文所学的内容，交流自己的学习体会，培养学生对中国文化艺术珍品的欣赏能力