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文档简介

落花生教学设计教学目标：1、理解内容，懂得做人道理；2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法；3、分角色朗读课文，背诵第十自然段。教学过程:一.课前导入（复习词语、谜语导入)。二.整体感知，抓住重点。(一)默读课文1、默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序写的？2、 用自己的话说一说课文中哪些内容是详细写的？哪些是略写的？3、 本课内容重点在写什么？（二）重点学习，感悟道理。1、师生合作，分别角色朗读第3-15自然段，边读边思考文章从哪几个方面在议论落花生？2、花生都有哪些好处？3、师:这篇课文仅仅说了花生的好处吗？4、PPT出示父亲第一次议论花生的话，学生齐读并思考父亲是怎样说明花生的可贵之处的？5、父亲赞美花生的真正目的是什么？A.齐读父亲接下去说的话并思考。B.默默无闻，父亲看似在赞美花生，实则蕴含了一个深刻的道理，这是运用了什么写作方法？教师引导并举例说明借物喻人的方法。C.引出身边默默无闻的人，学生先说，教师再图片出示身边具有落花生品质默默奉献的人。6、 从同学们的回答中可以看出同学们都听懂了父亲说的话，那本文的作者听懂了吗？（引出13段，生齐读、师再读。）7、 那作者听完就完了吗？（引出15段，生齐读、师再读。）区分印和记。8、 作者不仅深深地印在了心里，还成为了这样的人，PPT展示许地山简介和许地山的话，全体起立，齐读许地山的话。9、 总结写作方法（详略得当，借物喻人）10、 小练笔:你从身边的事物领悟到了什么？试着写一写。11、 交流自己的感悟。板书设计：（略）种：买-翻-播-浇（略）收：居然收获了（略）尝：食品（详）议：好处：味
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