二年级语文教案1.doc

淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题语文园地六第二课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。重点能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。难点能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程一、导入二、我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓展练习购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）三、我会读。 （1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。四、总结课堂小结布置作业板书设计教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题语文园地六第三课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。重点通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。难点通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程口语交际一、再现情境。（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?（3）集体交流。二、提出建议。（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。三、小小辩论会。（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师总裁、小结。课堂小结布置作业板书设计教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题语文园地六第四课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标 （1）展示才艺。 （2）通过交际训练口语表达能力。 （3）在展示中扩大知识面。 重点在展示中扩大知识面难点在展示中扩大知识面教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程 一、导入课题： 聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！ 2、 分组展示自己的展品。 3、 小组评议后选出几个展在黑板上。 4、 讲评或评比。 五、把优秀作品展示在“展示台”。 六、作业： 动手办一份墙报（每人提供一份展品）课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题29、 玲玲的画 第一课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。重点认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字难点正确、流利、有感情的朗读课文。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程 一、创设情景、谈话导入 二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？四、指导观察、练习写字。1.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些2.学生练写。3.把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题29、玲玲的画 第二课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。重点感悟积累对自己有启发的句子。难点了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程1、 游戏激趣、复习生字二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。3、教师进行朗读指导。4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题30、 蜜蜂引路第一课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、学会本课6个生字 ，会写9个字。 2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。重点学会本课6个生字 ，会写9个字。难点能领会列宁善于观察和思考的特点。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程一、猜谜激趣，导入新课。1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。打一动物（ ）2、教师简介列宁生平，板书课题二、初读课文，扫清字词障碍。1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。2、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。好中差兼顾，开火车认读。3、简单说说课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？2、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？3 、 回读1、2段，认读词语。4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。四、指导书写。1、引导学生观察发现。“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。2、练习书写3、展示学生书写的生字，师生共同评议。五、作业：1、巩固新词，朗读课文。2、搜集列宁的故事。课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题30、蜜蜂引路第二课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、学会本课6个生字 ，会写9个字。 2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。重点有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。难点能领会列宁善于观察和思考的特点。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程一、复习检查，引入新课。出示词语卡片，指名学生读词。二、精读课文，理解体会。1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。2、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。（）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。（2）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。（3）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。（4）、指名朗读第三自然段。4、再次学习第四自然段。（1）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。（2）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？三、总结全文是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。四、拓展交流。学生介绍搜集到的列宁的有关资料。五、布置作业。朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题31、寓言两则第一课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，学写“焦”、“费”、“望”、“算”等生字。2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给爸爸、妈妈听。3、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语。重点理解课文意思，能独立复述课文。能正确、流利地朗读课文。难点通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心里。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程1、 谈话导入课题二、读文识字1、随机学习“揠”字，想一想：用什么方法加强记忆这个字2、读课文，认识字词。3、 学生汇报学习成果。三、练习有感情的朗读四、精读课文，理解内容1、种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。齐读第一自然段。2、农夫究竟想到了什么好办法呢？带问题边读边想，读一读第二自然段。3、农夫又有哪些表现呢？有感情的读第三自然段学生朗读课文（喘气、很累的样子）4、农夫这样心急，结果怎么样呢？指名读最后一自然段。小组交流学习5、感悟寓意通过学习课文，我们从中明白了什么道理？五、练习复述课文六、作业设计1、回家把揠苗助长的故事讲给爸爸、妈妈听2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。 课堂小结布置作业板书设计 揠 苗 助 长（起因）（经过）（结果）巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死焦 急 筋疲力尽 白费力气做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成。 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题31、寓言两则第二课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、会认“蹿”、“撞”、“锄”等生字。会写“守”、“丢”、“此”、“桩”、“肥”五个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文内容。3、能把故事讲给别人听。重点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 练习口头表达能力。难点体会课文的寓意。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程1、 谈话导入二、初读课文，整体感知1、从课题来看，是谁在守株待兔？守株待兔的目的是什么？结果又怎样呢？用自己喜欢的方式读一读、想一想2、学生自由朗读课文三、深读课文，明白寓意1、学习第一自然段（1）是谁在守株待兔？守株待兔的起因是什么？(2) 同学们，这只野兔不知怎么的 ，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，用什么好的办法来记住“撞”这个字？2、学习第二自然段出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。面对这样的意外收获，种田人的心情又是怎样的？用文中的一个词来表达 3、学习第三自然段(1)种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？(2)他是怎样做的？默读课文四、深化明理，拓展延伸假如你从种田人身边走过，你会对他说些什么呢？五、作业设计回家给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。 课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题32、 丑小鸭第一课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引导教学目标1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。重点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。教具教 学 过 程二次备课（教法、学法设计）教学过程教学过程 一、故事导入，揭示课题1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题，齐读课题二、初读课文，学习字词1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。5、指导写字。教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。 三、再读课文，读得正确 四、理解1、2自然段1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？3、 出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？ 5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延伸，设置悬念课堂小结布置作业板书设计 教后小结领导签字 _ 时间_淄河 二年级 班 语文 学科教案 No. _课题33、 丑小鸭第二课时主备人牛成颖备课时间执教人授课时间 课型新授教 法讲解法 引