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文档简介
全册教材分析教学内容:本册教科书一共安排了六个单元,其中数与代数有四个单元,一个单元是数的认识,三个单元是加减法;图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此之外,还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。教学目标:1、 让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程,帮助学生理解数的意义,进一步体会数位的意义。2、 理解和把握数的大小关系,并能用数字表达和交流信息。3、 通过学习运算体会数学的灵活性和创造性。4、 获得对加减法意义的理解、发展运用数学解决实际问题的能力。5、 通过让学生在实物观察、动手操作、想象与交流等活动中发展他们的空间观念。6、 让学生通过从立体到平面的活动,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,借助折纸、拼图、设计图案等实际操作,认识平面图形,促进他们的空间观念的发展。7、 在探索、尝试、交流等活动中,体会游戏的乐趣,激发学生对数学的好奇心和求知欲,也要在活动后回顾活动过程,反思开展活动的意义和收获。8、 让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程,初步培养回顾与反思的意识。教学重点:1、 自始自终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。2、 鼓励学生独立思考并与同伴交流。3、 100以内数的家减法运算。4、 观察物体。教学难点:在探索、尝试、交流等活动中,体会游戏的乐趣,激发学生对数学的好奇心和求知欲,也要在活动后回顾活动过程,反思开展活动的意义和收获。教学进度计划周次日期教学内容主备人12.263.2买铅笔捉迷藏快乐的小鸭庞婵23.43.8开会啦跳伞表演庞婵33.113.15美丽的田园练习一做个减法表庞婵43.183.22看一看(一)看一看(二)庞婵53.253.29数花生数一数数豆子庞婵64.14.5谁的红果多小小养殖场做个百数表庞婵74.84.12认识图形动手做(一)动手做(二) 庞婵84.154.19动手做(三)整理与复习庞婵94.224.26小兔请客采松果庞婵104.295.3青蛙吃虫子、五一休假庞婵115.65.10拔萝卜收玉米庞婵125.135.17回收废品练习三庞婵135.205.24数学好玩图书馆庞婵145.275.31摘苹果练习四阅览室庞婵156.36.7跳绳练习五庞婵166.106.14总复习庞婵176.176.21复习庞婵186.246.28期末考试庞婵第一单元教材分析教学内容:1、20以内数的退位减法。2、解决有关的实际问题。教学目标:1、 在具体情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的意义。2、 学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。3、 能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。4、 能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。5、 感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。教学重点:学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。教学难点:能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。课 题买铅笔课 型新授课教学目标知识目标在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。能力目标能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。情感目标培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。教具、学具准备Ppt课件教学方法谈话、讨论、探索、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习引入:1、背“凑十”儿歌。2、口算练习(看谁算得又对又快)。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、 填一填9+( )=13 ( )+9=15二、创设情境,学习新知1、谈话导入。师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。 师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)2、独立思考,探索算法。师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?根据学生回答,师板书:159=师:说说你为什么用减法呢?师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流,老师巡回指导。师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?全班交流,师整理板书。(1)数数法 从15里面1根1根地减。师板书:数(2)把15分成5和4师:你为什么要分成5和4呢?师板书:15-5=10 10-4=6(3),破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6师板书:10-9=1 1+5=6(4),想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6师板书:9+()=15师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=83、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。 179 129请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成,师订正结果。3,游戏“摘苹果”(3页第4题)师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )四、发展练习(3页第5题)投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?列出算式,算出得数。(展示学生结果)五、总结评价师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)作业设计板书设计买铅笔(十几减9的退位减法)有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝? 15-9=6(枝)方法:(1)数 一根一根的减 (2)把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 (3)把15分成10和5 10-9=1 1+5=6 (4)9+(6)=15 15-9=6教学反思课 题捉迷藏课 型新授课教学目标知识目标在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。能力目标能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。情感目标培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件教学方法讨论、谈话课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情境创设,导入新课。 师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?3、引导学生提出问题、解决问题。生:我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。(学生列算式,教师巡视)师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流,老师巡回指导。师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?全班交流,师整理板书。(1)数数法 从13里面1根1根地减。师板书:数(2)把8分成3和5师:你为什么要分成3和5呢?师板书:13-3=10 10-5=5(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5师板书:10-8=2 2+3=5(4),想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5师板书:8+()=13师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。128 178请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成,说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习(3页第3题)出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。列出算式,算出得数。(展示学生结果)五、总结评价师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)作业设计板书设计捉迷藏(十几减8的退位减法)13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人? 13-8=5方法:(1)数 一根一根的减 (2)把8分成3和5 (3)把15分成10和5(4)8+()=1313-8=5教学反思课 题快乐的小鸭课 型新授课教学目标知识目标在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。能力目标让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。情感目标学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减7、减6的减法。教学难点对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件、圆片。教学方法交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创新情境,激发学习热情 1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决? 学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。(1)教师示范先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个(2)学生说说教师刚才做的过程。(3)学生说说为什么要拿走7。(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。(小组交流,探讨多种算法)(5)学生汇报,教师板书。因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5(6)请几名学生上台讲述以上方法。2小练习11-6= 14-6=(1)学生独立完成。(2)学生说明计算方法。三、试一试,完成练一练第1题1出示幻灯片:14-7=,12-6=(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。(2)学生做完后反馈,并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后,全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题,用最快的速度写出答案。(1)学生独立完成。(2)集体订正,请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?作业设计板书设计快乐的小鸭有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只? 12-7=5方法: 7+5=12 12-7=5 12=10+2 10-7=3 3+2=5 7=2+5 12-2=10 10-5=5教学反思课 题开会啦课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。能力目标理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。情感目标会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解减法的实际意义。教学难点理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。教具、学具准备课件教学方法谈话、交流、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?你会这个解决问题吗?并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数,用表示椅子的把数。一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?指名回答3、谁能列出算式?说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)3、小活动同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。作业设计板书设计开会啦有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗? 11-7=4教学反思课 题跳伞表演(一)课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境,进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁多几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁多几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境,导入新课。今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞) 二、探究解题策略1、学生仔细观察图,提取数学信息。3学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)4学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5学生汇报所提问题并尝试解答。生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作,探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。四、巩固练习。(课件出示)完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样,有什么收获?学生A:对于多少的题目我会做了。学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。学生C:数学和我们的生活有密切关系。学生D:两数相差用减法计算。作业设计板书设计跳伞表演(解决减法问题)红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个14-6=8(个) 14-7=7(个)教学反思课 题跳伞表演(二)课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境,进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁少几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁少几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境,复习旧知1、同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:32=1)2、激趣导课。同学们回答得真棒!今天,老师带大家继续观看美丽的大森林举行的精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:除了我们昨天提出的问题之外,你还看到了什么?想到了什么?(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。(2)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?(3)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?二、探究。1、寻找解决问题的策略。(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。蓝伞比红伞少几个? 147 =72、思考:你从中发现了什么?3、小结:比较两个数量谁比谁少也可以用减法计算。三、比一比,算一算1、说一说片所表达的内容,找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习1、谁摘得多,多几个?(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵?(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多?多几只?(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、(1)先数出几种图形的数量,强调“不要漏数”。(2)进行比较,集体订正五、总结:这节课,你有什么收获作业设计板书设计跳伞表演(解决减法问题)红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个14-6=8(个) 14-7=7(个)教学反思课 题美丽的田园课 型新授课教学目标知识目标1、让学生从多种角度去发现、思考、提出问题,并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。能力目标2、在学习中,感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。情感目标3、在学习中,感受到集体的智慧,培养他们的合作意识和合作精神。教学重点让学生能从日常生活发现问题,分析问题以及解决问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。培养他们的合作意识和合作精神。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时1课时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 创设情境 导入新课淘气和笑笑今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了,你们想知道他们到哪玩吗?出示课题:美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗?(出示主题图)二、发现问题 解决问题1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美,你们看到田园里都有什么啊?(指名口答)如果我们去这春游要怎么做?(渗透保护环境教育)那我们能从图中获取哪些数学信息?先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。2、再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。看到这张图,你们想不想提些问题考考淘气他们啊?每人最少提两个问题哦!让学生在独立思考的基础上, 同桌互相说一说,说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。教师小结,教会学生用合并或者是比较的方法,提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出:(1)一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?(2)一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础,同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的,回家后再慢慢思考。3、那你们说说我们今天一共向淘气他们提了几种问题啊?(师出示问题的种类)。你们可聪明,提了这么多的问题,而且能把问题给解决了,淘气和笑笑可让你们给难住了,他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢!下面我们也来完成书上14页的练习题好吗?看谁做得又对又快。三、练一练1、独立完成书上练一练第1、2两题,指名汇报。2、联系生活实际,发现问题,解决问题。观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。四、总结今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?作业设计板书设计教学反思课 题练习一课 型练习课教学目标知识目标巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。能力目标初步发展有条理地思考问题的习惯。情感目标解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。教学重点巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。教学难点从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答。教具、学具准备投影仪、口算卡片。教学方法讨论、练习课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习导入 出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片,开火车进行口算练习。二、巩固练习(15页练习一)1、圈一圈,算一算。(1)学生独立完成。(2)指名汇报,说一说圈图的时候是怎么想的。2、画一画,填一填。(1)学生独立完成。(2)指名汇报,说一说自己为什么要这样画。3、(1)独立计算。(2)引导学生观察算式说一说有什么发现。每组算式中,减号前面的数相同,后面数一个比一个多1,结果一个比一个少1.4、谁钓得多?独立完成,集体订正。5、好缺几张椅子?(1)独立列式计算。(2)体会比较意义下减法的意义。6、写算式。(1)独立列式计算。(2)体会加减法之间的关系。7、(1)引导学生有序观察,正确数出图中每种小动物的只数。(2)提出问题。(3)根据提出的问题列式解答。8、提出两个数学问题,并试着算一算。(1)看题说一说题目的意思。(2)提出想解决的问题。(3)列式解答。9、看谁说得多。(1)独立解答。(2)组内交流,怎样才能把所有的算式都写出来,培养学生有条理思考问题的习惯。三、总结教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。作业设计板书设计教学反思课 题做个减法表课 型新授课教学目标知识目标进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确20以内的退位减法。能力目标发现算式间的规律,做个减法表。情感目标培养合作意识教学重点发现算式间的规律、做个减法表。教学难点发现算式间的规律、做个减法表。教具、学具准备卡片、投影仪教学方法讨论交流课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 20以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2、指名汇报自己的小组怎样排列?为什么要这样排列?(1)可以找的数相同的。(2)可以找被减数相同的。(3)可以找减数相同的。3、做个减法表。(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?(2)交流。可以横着看,竖着看,斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结作业设计板书设计教学反思第二单元教材分析教学内容:本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此,教科书在设计上,一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念;另一方面有创设了对学生现有水平具有挑战性的问题,以此来促进学生空间观念实质性的发展。教学目标:1、经历观察事物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面、下面观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。 4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察物体的乐趣,提高学习数学的兴趣。教学重点:经历观察事物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。教学难点:在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。课 题看一看(一)课 型新授课教学目标知识目标知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能力目标能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。情感目标经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。教学重点知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;教学难点能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具、学具准备五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。教学方法观察法、记录法课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补(一)情境导入小霞的叔叔从国外给他又来了一个礼物存钱罐,其他的小朋友都好奇的围过来看。智慧老人也想看看,就让小霞给他说说这个存钱罐的样子,小霞说完之后,围在跟前的小宇忙说不对。他们看的是一个存钱罐,为什么会说出不同的样子来呢?这是怎么回事呢?(逐一呈现他们看到的图象,从而引入新知。)(二)学习新知1、体验从不同的角度观察同一物体,看到的形状是不同的。(1)下面我们以小组为单位,每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱,互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。(学生活动)(2)汇报。(3)同学们观察得很仔细,如果不停地交换位置观察,你从中发现了什么?小组内讨论一下。(从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。)(4)考眼力:淘气看到大家学得这么棒,有些不服气,想考考你们的眼力,接受挑战吗?看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。(见课本第19页“连一连”)2、体验站在不同的位置看物体,最多只能看到三个面。(1)通过观察活动,同学们已经发现站在不同的位置看纸箱,所有的形状是不一样的。请你猜一猜看,站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面?(2)我们以小组来活动,验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确?(学生活动)(3)汇报。你站在什么位置?看到几个面?为什么?(A、一个面B、两个面C、三个面)(4)亲自体验:请你走到角的位置看一看,是不是能看到物体的三个面。(学生活动)3、认一认:正面、侧面和上面。(1)自学长方体的正面、侧面和上面。(2)变换摆放长方体的位置,分别指出它的正面、侧面、上面。(3)课件出示长方体纸箱:同桌互相说一说,你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的?(三)小结。这节课上到这里,就要结束了,谁能说说你有哪些收获呢?作业设计回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察,并把从各个面看到的图像画在美术本上,同时标明是从哪个面看到的。板书设计教学反思课 题看一看(二)课 型新授课教学目标知识目标1.经历用正方体搭简单物体,并从正面、侧面和上面观察它的活动,辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。能力目标在搭摆和观察物体的过程中,体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;正面与一种形状对应的物体不是唯一的。情感目标培养动手实践能力,发展空间观念。教学重点经历用正方体搭简单物体,并从正面、侧面和上面观察它的活动,辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状教学难点在搭摆和观察物体的过程中,体验从同一个方向看不同物体,它们的形状可能相同;正面与一种形状对应的物体不是唯一的。教具、学具准备正方体 长方体模具教学方法摆一摆课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补(一)创设情境,复习引入师:同学们平常喜欢玩什么?生:积木、毽子、小汽车等。师:今天我们来玩小汽车,好吗?师:看,这是什么?(出示一个玩具小汽车)谁能说出它的正面、侧面及上面的形状?同桌互相指着说一说,并完成书上“书包”的练习。(二)组织活动,探究新知师:同学们,老师今天还带来了积木,你们想玩玩吗?那你们敢和笑笑他们比比,看谁摆得更好吗?(学生开始摆物体)师:看,我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。活动1:看一看,连一连。师:请认真观察自己搭的物体,是什么形状?生:长方体。师:你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状吗?小生:长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形;侧面是一个小正方形;上面是由三个小正方形拼成的长方形。师:针对观察到的形状,你们有什么发现?生:从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师:观察得很仔细!想一想,笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢?活动2:搭一搭、看一看。师:同学们搭得好,看得细,下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体,看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流,比比看,哪一组动作最迅速,搭的形状最多,观察得最准确。(全班汇报,用实物投影演示各种搭法。)(三)练习巩固(四)小结作业设计板书设计教学反思第三单元教材分析教学内容:本单元内容包括数花生、数一数、数豆子、谁的红果多、小小养殖场、做个百数表和练习二。教学目标:1、经历数数的过程,会正确地数出100以内物体的个数;初步理解计数单位“十”“百”的意义。 2、通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。 3、会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。 4、学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。教学重点:通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。教学难点:会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。课 题数花生课 型新授课教学目标知识目标结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义能力目标通过数数为培养数感,感受位值情感目标在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数教学难点手口对应,掌握数的方法教具、学具准备一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张教学方法实验法课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补(一)课前谈话今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们,你们都会数数吧,谁能大声地从0数到20?生1:0,1,2,3,20。(教师带着学生拍手。)谁能接着往后数?师:大家能数那么多数,真了不起啊!我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀?例如,今天咱们班有多少位同学来上课啊?请你们自己数一数,好吗?提问:是怎么数的呢?刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来能准确地数出事物的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你一定能数对!(二)数数活动1.提出问题,激发数的兴趣 (1)今天老师带来了一些花生,每个人的纸杯里都有一些,谁多谁少呢?谁来说说你数了多少?(2)同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看!(3)刚才大家数了这么多花生(板书:数花生),到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书:一个一个数),拿一个数一个,谁和他的方法一样?其他同学是怎样说的?两个两个数,三个三个,五个五个,十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个,三个,五个,十个一堆儿。分颜色数,再相加。出现这些情况教师给予鼓励:按颜色分类再相加也是一种方法。数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结:拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。2、数出数量是100的花生。(三)探索活动,练习巩固。(四)全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。作业设计板书设计教学反思课 题数一数课 型新授课教学目标知识目标通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。能力目标通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。情感目标通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。教学重点1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。教学难点1、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。2、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教具、学具准备多媒体、课件、正方体模型教学方法自主探索、动手实践、合作交流课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补活动一:1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?2、刚才他一个一个地数了,谁能5个5个地数?3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?4、同学们采用了不同的方法从1数到100,你们认为哪种方法数的比较快呢?活动二:1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?3、既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)活动三:1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?2、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)作业设计板书设计教学反思课 题数豆子课 型新授课教学目标知识目标1、在活动中培养数感。 2、培养初步的估计意识。 能力目标会读写100以内的数。情感目标初步体验数与生活实际的密切联系教学重点会读写100以内的数。教学难点培养初步的估计意识教具、学具准备黄豆若干,计数器22个,塑料盆、小桶、纸盒子若干,实物投影仪。 教学方法自主探索、动手实践课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补 一、活动一 (学生在活动中进行数数,初步体会估数) 谈话:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课拿豆子是干什
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