新北师大版一年级下册数学教案.doc

全册教材分析教学内容：本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有四个单元，一个单元是数的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。教学目标：1、 让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，帮助学生理解数的意义，进一步体会数位的意义。2、 理解和把握数的大小关系，并能用数字表达和交流信息。3、 通过学习运算体会数学的灵活性和创造性。4、 获得对加减法意义的理解、发展运用数学解决实际问题的能力。5、 通过让学生在实物观察、动手操作、想象与交流等活动中发展他们的空间观念。6、 让学生通过从立体到平面的活动，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程，借助折纸、拼图、设计图案等实际操作，认识平面图形，促进他们的空间观念的发展。7、 在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。8、 让学生真正经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾与反思的意识。教学重点：1、 自始自终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。2、 鼓励学生独立思考并与同伴交流。3、 100以内数的家减法运算。4、 观察物体。教学难点：在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，也要在活动后回顾活动过程，反思开展活动的意义和收获。教学进度计划周次日期教学内容主备人12.263.2买铅笔捉迷藏快乐的小鸭庞婵23.43.8开会啦跳伞表演庞婵33.113.15美丽的田园练习一做个减法表庞婵43.183.22看一看（一）看一看（二）庞婵53.253.29数花生数一数数豆子庞婵64.14.5谁的红果多小小养殖场做个百数表庞婵74.84.12认识图形动手做（一）动手做（二） 庞婵84.154.19动手做（三）整理与复习庞婵94.224.26小兔请客采松果庞婵104.295.3青蛙吃虫子、五一休假庞婵115.65.10拔萝卜收玉米庞婵125.135.17回收废品练习三庞婵135.205.24数学好玩图书馆庞婵145.275.31摘苹果练习四阅览室庞婵156.36.7跳绳练习五庞婵166.106.14总复习庞婵176.176.21复习庞婵186.246.28期末考试庞婵第一单元教材分析教学内容：1、20以内数的退位减法。2、解决有关的实际问题。教学目标：1、 在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2、 学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。3、 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、 能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5、 感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。课 题买铅笔课 型新授课教学目标知识目标在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备Ppt课件教学方法谈话、讨论、探索、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= +8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、 填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 179 129请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）作业设计板书设计买铅笔（十几减9的退位减法）有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？ 15-9=6（枝）方法：（1）数 一根一根的减 （2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （3）把15分成10和5 10-9=1 1+5=6 （4）9+（6）=15 15-9=6教学反思课 题捉迷藏课 型新授课教学目标知识目标在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。能力目标能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。情感目标培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件教学方法讨论、谈话课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128 178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）作业设计板书设计捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法：（1）数 一根一根的减 （2）把8分成3和5 （3）把15分成10和5（4）8+（）=1313-8=5教学反思课 题快乐的小鸭课 型新授课教学目标知识目标在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。能力目标让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。情感目标学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点学会正确的计算十几减7、减6的减法。教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具、学具准备课件、圆片。教学方法交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创新情境，激发学习热情 1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（5）学生汇报，教师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲述以上方法。2小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？作业设计板书设计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？ 12-7=5方法： 7+5=12 12-7=5 12=10+2 10-7=3 3+2=5 7=2+5 12-2=10 10-5=5教学反思课 题开会啦课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。能力目标理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感目标会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解减法的实际意义。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具、学具准备课件教学方法谈话、交流、总结课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。作业设计板书设计开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4教学反思课 题跳伞表演（一）课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁多几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁多几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） 二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。3学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）4学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）教学反思课 题跳伞表演（二）课 型新授课教学目标知识目标结合具体情境，进一步体会减法的含义。能力目标初步学习解决“谁比谁少几”的问题。情感目标培养提出数学问题的意识和能力。教学重点初步学习解决“谁比谁少几”的问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、创设情境，复习旧知1、同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：32=1）2、激趣导课。同学们回答得真棒！今天，老师带大家继续观看美丽的大森林举行的精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：除了我们昨天提出的问题之外，你还看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（3）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？二、探究。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。蓝伞比红伞少几个？ 147 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量谁比谁少也可以用减法计算。三、比一比，算一算1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正五、总结：这节课，你有什么收获作业设计板书设计跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）教学反思课 题美丽的田园课 型新授课教学目标知识目标1、让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。能力目标2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。情感目标3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。教学重点让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。教学难点使学生进一步体验加减法的含义。培养他们的合作意识和合作精神。教具、学具准备课件、小棒和圆片。教学方法谈话、探索、交流、探索课时分配1课时第 一 课 时1课时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 创设情境 导入新课淘气和笑笑今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）二、发现问题 解决问题1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。看到这张图，你们想不想提些问题考考淘气他们啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上， 同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：（1）一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?（2）一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的，回家后再慢慢思考。3、那你们说说我们今天一共向淘气他们提了几种问题啊？（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了，淘气和笑笑可让你们给难住了，他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢！下面我们也来完成书上14页的练习题好吗？看谁做得又对又快。三、练一练1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。2、联系生活实际，发现问题，解决问题。观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。四、总结今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?作业设计板书设计教学反思课 题练习一课 型练习课教学目标知识目标巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。能力目标初步发展有条理地思考问题的习惯。情感目标解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教具、学具准备投影仪、口算卡片。教学方法讨论、练习课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、复习导入 出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。二、巩固练习（15页练习一）1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。3、（1）独立计算。（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？独立完成，集体订正。5、好缺几张椅子？（1）独立列式计算。（2）体会比较意义下减法的意义。6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。（3）根据提出的问题列式解答。8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。9、看谁说得多。（1）独立解答。（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。三、总结教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。作业设计板书设计教学反思课 题做个减法表课 型新授课教学目标知识目标进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。能力目标发现算式间的规律，做个减法表。情感目标培养合作意识教学重点发现算式间的规律、做个减法表。教学难点发现算式间的规律、做个减法表。教具、学具准备卡片、投影仪教学方法讨论交流课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补一、 20以内退位减法口算练习二、整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。3、做个减法表。（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。三、巩固练习1、出示减法表。2、把下面的减法表填写完整。四、总结作业设计板书设计教学反思第二单元教材分析教学内容：本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。因此，教科书在设计上，一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面有创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。教学目标：1、经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面、下面观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：经历观察事物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。教学难点：在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。课 题看一看（一）课 型新授课教学目标知识目标知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能力目标能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。情感目标经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。教学重点知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；教学难点能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具、学具准备五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。教学方法观察法、记录法课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）情境导入小霞的叔叔从国外给他又来了一个礼物存钱罐，其他的小朋友都好奇的围过来看。智慧老人也想看看，就让小霞给他说说这个存钱罐的样子，小霞说完之后，围在跟前的小宇忙说不对。他们看的是一个存钱罐，为什么会说出不同的样子来呢？这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）（二）学习新知1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）（2）汇报。（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第19页“连一连”）2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面B、两个面C、三个面）（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？（三）小结。这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？作业设计回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。板书设计教学反思课 题看一看（二）课 型新授课教学目标知识目标1.经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。能力目标在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。情感目标培养动手实践能力，发展空间观念。教学重点经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状教学难点在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。教具、学具准备正方体 长方体模具教学方法摆一摆课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜欢玩什么？生：积木、毽子、小汽车等。师：今天我们来玩小汽车，好吗？师：看，这是什么？（出示一个玩具小汽车）谁能说出它的正面、侧面及上面的形状？同桌互相指着说一说，并完成书上“书包”的练习。（二）组织活动，探究新知师：同学们，老师今天还带来了积木，你们想玩玩吗？那你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生开始摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。活动1：看一看，连一连。师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？生：长方体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状吗？小生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；侧面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对观察到的形状，你们有什么发现？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）(三)练习巩固（四）小结作业设计板书设计教学反思第三单元教材分析教学内容：本单元内容包括数花生、数一数、数豆子、谁的红果多、小小养殖场、做个百数表和练习二。教学目标：1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。 2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。 3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。 4、学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。教学重点：通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。教学难点：会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。课 题数花生课 型新授课教学目标知识目标结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义能力目标通过数数为培养数感，感受位值情感目标在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣教学重点学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数教学难点手口对应，掌握数的方法教具、学具准备一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张教学方法实验法课时分配一课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补（一）课前谈话今天老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？生1：0，1，2，3，20。（教师带着学生拍手。）谁能接着往后数？师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊？请你们自己数一数，好吗？提问：是怎么数的呢？刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！（二）数数活动1.提出问题，激发数的兴趣 （1）今天老师带来了一些花生，每个人的纸杯里都有一些，谁多谁少呢？谁来说说你数了多少？（2）同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看！（3）刚才大家数了这么多花生（板书：数花生），到前面来的这位小朋友是一个一个数的（板书：一个一个数），拿一个数一个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样说的？两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。2、数出数量是100的花生。（三）探索活动，练习巩固。（四）全课小结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。作业设计板书设计教学反思课 题数一数课 型新授课教学目标知识目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。能力目标通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。情感目标通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。教学重点1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。教学难点1、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。2、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教具、学具准备多媒体、课件、正方体模型教学方法自主探索、动手实践、合作交流课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）活动三：1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）作业设计板书设计教学反思课 题数豆子课 型新授课教学目标知识目标1、在活动中培养数感。 2、培养初步的估计意识。 能力目标会读写100以内的数。情感目标初步体验数与生活实际的密切联系教学重点会读写100以内的数。教学难点培养初步的估计意识教具、学具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 教学方法自主探索、动手实践课时分配1课时第 一 课 时教 学 过 程 设 计教 学 过 程修补 一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什