U5 L1【精品教案】

U5 L1【精品教案】 PEP6UNI T5教师陈远学科英语执教班级五年级教学时间xx年4月25日（第11周星期一）教学地点五年级教室教学内容PEP6UNIT5A Learn教学课时第1课时教学课型单词是否集体备课否教材分析五年级的学生已进入小学高年段，他们活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。 抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。 学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时。 本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度。 教学目标flying walkingrunning jumpingswimming教学重点Look atthe tiger!Its running!The rabbitis jumping.教学难点学习5个现在分词以及句型，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 教学准备课件、词卡、预设过程设计意图Step1Warm-up Greetings and freetalk T:Good morning,boys andgirls.How areyou today?Ss:We arefine.学生通过 三、四年级的英语学习，已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习T:What doyou doon theweekend?Step2Preview1.Guessing gameT:I havesome friends.Look!Who arethey?(课件出现一些动物)S:They areMr.Monkey,Miss Rabbit,Zoom andZip.T:What dothey doon theweekend?Guess!(让学生发挥想象，猜一猜)T:Look!What arethey doing?(课件呈现动物们正在帮山羊妈妈做家务)S:They are doing housework.T:What isMr.Monkey/Miss Rabbit/Zoom/Zip doing?学生回答。 T:Mother Goatcant dothe housework.Because sheis ill.The animals are helpfulat home.They arehelping Mother Goat.Do youlike them?S:Yes,we do.T:Do youwant toact them?S:Sure.T:Good.Lets actlike them.2.Listen andact教师发指令,学生做动作Jump jump，jump likea rabbit.Walk walk，walk likean elephant.Fly fly，fly likea bird.Run run，run likea monkey.Swim swim,swim likea duck.Step3Presentation andmechanical practice1.T:Mother Goatfeels wellwith thehelp ofthe animals.Now Mother Goat wantsto goto the zoo andsee the animals.Do youwant togo惯。 教师通过这一活动，增强师生间的情感交流，创设英语氛围，复习有关家务的动词短语。 通过呈现故事,吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习第四单元的现在进行时。 并从故事引出TPR,通过TPR的形式引入将要学习的ing动词的原形，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。 with her?Ss:Yes.T:OK.Lets go.（通过Mother Goat带领学生参观动物园，引出全文的主线。 ）播放多媒体课件T:Mother Goatis introducingtheanimalsto us.Listen,please.Mother Goat:Good morning!Wele to thezoo.Look!The birdis flying.Its happy.The elephanthas along trunk.It iswalking.The rabbithas redeyes andlong ears.It is jumping.Why?Because thetiger is running.The tigerisrunningafter therabbit.There isa stream.Its clean.We cansee manyfishes.What isthe fishdoing?Its swimming.1.教师按课件的按钮，动物在屏幕上快速地闪过，并随即消失。 学生要大声地说出动物们正在做什么，动物才会再停留在动物园里。 T:Oh,too manypeople etothezoo today.The animalsare shy.They dont want to stay.But ifyou cansay what they aredoing,they wille outand play with you. （1）屏幕上飞过一只大鸟T:Look atthe bird.What isit doing?引导全班同学回答Its flying.The birdis flying.教师按课件的按钮，把大鸟留在动物园。 教师在板书walking的同时，运用phonics引导学生拼写出walking.如教师说/w/,学生说出字母w。 教师说,学生说出字母al。 教师说/k/,学生说出字母k。 教师告诉学生字母组合ing的发音，接着让学生拼读单词一次。 （2）用相同的方法教学单词walking,jumping,running,swimming （3）五个单词学习完毕，教师手指黑板上的running,问How many“n”sarethere init?引导学生回答，同法提示学生swimming中字母“m”也要双写。 （4）学生听录音跟读新单词。 通Goat带领学生参观动物园这一主题，逐渐呈现一些动物及他们正在做的事情，使学生亲临其境，让学生整体感知新语言，从而加深对单词的理解。 通过情景设计和趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单词的机械操练也具有一定的意义。 在学习单词的环节中，让学生养成运用Phonics的知识来认读单词，不仅可以帮助学生速记单词，长期坚持，能使学生具备“听音会写看词会读”的能力。 过Mother （5）学生学唱P56Lets chant,巩固所学的单词。 Step4Practice1.开火车，说句子。 T:Mother Goatis playingwith herfriends.Do youwanttoplaywiththem?OK.First,tell mewhattheyaredoing?教师出示单词卡，同桌开火车练说句子The rabbitis jumping,j-u-m-p-i-n-g,jumping.2.Play aguessing game教师手持图片站在黑板前，找一名学生出来背对全班学生，全班学生看教师的图片说句子，如Look atthe bird.The birdis flying.该学生做相应的动作并拼出单词。 3.教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如“Itsarabbit”.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如“The rabbitisjumping.”教师还可以让学生表演其他的动物。 四人一组做该游戏。 4.教师把学生分为两大组，每组各请两名学生上台，各从动物卡和动作卡中抽出一张卡片。 抽完后Team1的同学用卡片提供的词造句The birdis flying.全班同学判断符合情理的，说Yes,the birdcan fly.Team1加1分。 Team2同学用卡片提供的词造句The bearis flying.全班同学判断不符合情理，说No,the bearcant fly.Team2加1分。 示范一次后由四人小组来进行比赛