数学人教版五年级下册同分母加减法.doc

同分母分数加减法教学设计教学内容： 人教版五年级数学下册第8990页的内容及相应的练习。 教学目标： 【知识与技能】 让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 【过程与方法】 通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 【情感态度与价值观】 体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 教学重点： 掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理。 教具准备：课件 学具准备：圆纸片或长（正）方形纸 教学过程： 互动游戏：一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸 左耳.请你跟我拍拍手， （我就跟你拍拍手） ；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚） ；请 你跟我弯弯腰， （就跟你弯弯腰） ；请你跟我点点头， （我就跟你点点头） ；请你跟我坐坐好， （我就跟你坐坐好） （设计意图：帮助学生消除紧张心理营造愉悦宽松的课堂氛围，培养学生的发散思维） 一、复习铺垫： （1） 7/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （2）5/9里有（ ）个 1/9 ；（ ）个1/8是7/8 。 （3）3个 1/4是（ ）；4/11 是4个（ ）。 二、新授： 1、播放儿童节的由来动画 同学们，再过十几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放儿童节的由来的动画片。播放动画.“六一”儿童节要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 3 /8 张？妈妈吃了 一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 1/ 8张。（师提问：你想解决什么问题呢？） 学生交流后，师选择两个本节课要解决的问题引入课题。板书课题。 二、探究新知 课件出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 1、在图中用两种颜色分别涂出爸爸和妈妈分别吃的份数。 师：会列式吗？ 生列式师板书： 3/8 + 1/8 师：为什么这样列式？ （生可能说：要想求一共吃多少块饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 生交流后出示课件，学生齐读。 2、探究同分母分数相加的算理。 （1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互相说一说到底3/8 + 1/8等于多少呢？ （2）小组拿出学具动手实验 （3）学生汇报 （学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合 起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 4/8 ，也就是 1 /2 张饼。） 【设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。】 师板书：3/8 + 1/8=4/8=1/2（张） 强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （4）尝试练习（出示课件尝试题） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 学生交流，师出示课件：同分母分数相加，分子相加分母不变。 3、自主学习同分母分数减法的算法 师：你们解决了一个问题，现在能独立解决这个问题吗？ 课件出示例2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （1）学生尝试独立列式。 （2）学生汇报，老师板书。 师说明分数减法的意义与整数减法相同 （3）尝试练习（出示课件尝试题） （4）学生归纳同分母分数减法的计算方法。学生汇报，师出示课件：同分母分数相减，分子相减分母不变。 4、归纳概括同分母分数加、减法的算法 师：同分母分数加、减法怎样计算？ 学生交流讨论，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。 三、巩固练习。 第一关：“单人墙” （1）算一算，直接写结果。 第二关：“真假墙”火眼金睛 第三关：“幸运墙”解决问题我最棒! （1）一张长方形纸，小明用了它的 做纸花，小华用了它的 做纸花，这张纸用完了吗？ 最后一关：“终极墙”超越自我. （1）分母可以是哪些数？ 学生独立完成。分母只要不为0都可以。 四、课堂评价 1、小结全课：这节课，你有什么收获？ 五、布置作业。