语文人教版三年级下册惊弓之鸟教案.docx

10惊弓之鸟金鸡中心校 龙耀浪一、 教学目标认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等12个生字及部分词语。分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。二、重点难点正确、流利地朗读课文。读懂文章，掌握因果关系句式，体会更羸的分析是正确的。2 了解“惊弓之鸟”这个成语的意思。三、 教学准备：多媒体课件四、 教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、学习本课的生字词语。 2、初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。学习课文第一段。 第二课时1、 新课导入 今天，我们继续学习课文惊弓之鸟，请同学们跟老师写字，（板书：惊弓之鸟）齐读课题。 惊？（害怕）。“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吓怕了的鸟。大家知道有了弓，有了箭才能够射箭，然而古时候有这样一个怪人，他只用弓，不用箭，就能把天上的大雁射下来。这个人是？（更羸）板书：更羸更羸是什么人？（魏国有名的射箭能手）2、 走进惊弓之鸟，了解事件经过。1 1.有一天，更羸和魏王到郊外去打猎。更羸和魏王说些什么？请同学们用自己喜欢的方式读课文，用画出更羸说的话，用“”画出魏王说的话。 教师简单检查一下。2.更羸对魏王说什么？（大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来）请2人读3.他用什么语气对魏王说话？（自信、胸有成竹）能不能用自信的语气读一读。一人。（谁比他读得更响亮？）加上动作说一说。2 1魏王怎么回答？（是吗？“你有这样的本事？”）2.魏王十分吃惊，用怀疑、吃惊的语气读。请2人读。3请两个学生上台表演更赢和魏王，加上动作，分角色读句子。4.更羸怎样射这只大雁下来的？请在课文中找一找。(第5自然段)同学们，你们发现没有，这个自然段这么长，却只有一句话！这一句话中间一连用了几个逗号？（6）几个句号？谁能准确、通顺地把它读下来。自读，齐读5.虽然只有一句话，可是却讲了几层意思，请大家再仔细读读，它讲了什么？后讲了什么？（先写更羸拿弓拉弦，再写大雁闻声掉下）一个人的声音不足以把天空中的大雁射下来，我想听全班同学洪亮的声音，把那只大雁射下来。齐读课文。6.这两个“直”什么意思？第一个“直”：一个劲儿。第二个“直”：垂直。（用课件出示词解）7.请一个学生表演那只受过箭的大雁。体现两个“直”字。6.练习 课件出示：更羸（），只听得（），那只大雁（）。8.大雁听到弓弦声，就吓得从半空中直掉下来。这就是惊弓之鸟的本意。教师指课题，让学生再次齐读。3 1.魏王看到这种情景，他态度怎样？怎么说？（吃惊）（大吃一惊）请大家用大吃一惊的语气读一读魏王的话。2.更羸不用箭，就能把天上的大雁射下来，为什么？他是怎样知道大雁受伤的？请在第二自然段找一找。4 1.如此神奇的更羸，魏王大吃一惊。而更羸又是如何进一步解释的？哪一段写了？（第九段）5 2.请同学们以自己喜欢的方式读第九段，四人小组讨论：（1）这段话共有几句话？用序号标出来。 （2）哪句写更羸看到的、听到的，用 画出来。哪句写更羸分析的？用画出来。小组汇报。6 小组汇报回答刚才的思考题。这段话共有4句话1.更羸不射箭的原因？板书：飞得慢受过伤 叫得悲惨孤单失群2. 为什么飞得慢？请用 因为所以 的句式回答。（因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）3. 为什么叫得惨？请用 因为所以 的句式回答。（因这它离开同伴，孤单失群）4.孤单失群什么意思？离开团队，变得很孤单，没有帮助。出示课件理解。 教师旁白。5.你能不能用“因为”“所以”说一说飞得慢，叫得悲剧课件出示。更羸的判断真准确呀！这篇课文有趣吗？让我们一起来表演一下吧。6.这分角色朗读课文。三、总结、感悟1.你觉得更羸是怎样的一个人？同桌互相讨论（善于观察、善于思考。很有自信、细心观察的人）更羸是有名的射箭能手，真是名不虚传啊！2同学们，学了这篇课文你们能不能根据自己的理解说说“惊弓之鸟”的意思吗？（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）.3你读过的故事或现实生活中，你见过“惊弓之鸟”的人吗？ 老师先来说一个故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他