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27.答谢中书书教学设计【设计思想】本文语言优美，清新自然，宛如一幅美丽的山水画。教学中要抓住重点词语，让学生揣摩品味语言的妙处，进而体会作者陶醉于山水美景的自得之情。【教学目标】 1.学习利用课文注释来理解文言文的读书方法。 2.能体会到一些词语的妙处。 3.领悟作者陶醉于山水美景的自得之情。【教学重点】 1.能体会到一些词语的妙处。 2.领悟作者陶醉于山水美景的自得之情。【教学难点】领悟作者陶醉于山水美景的自得之情。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入同学们，面对美轮美奂的自然景色，你们想到了什么？老师想起了很多诗句，比如苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜”；李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里“接天莲叶无穷碧，落日荷花别样红”。这样的诗句真是不胜枚举。今天我们要学习的这篇文言文，被誉为“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，它就是答谢中书书。二、感知山川之美1.请同学们一边看课文注释一边翻译，自己不会翻译的或把握不准的字词和句子请做好标记，等下拿出来讨论。2.请同学们讨论刚才做好标记的字词或句子，讨论不出来的大胆举手问老师。3.全班齐读一遍后思考：这篇课文写了哪些景物？分别具有怎样的特点？明确：山峰（高），流水（清澈），石壁（色彩斑斓），树林（青翠），竹子（鲜嫩），猿鸟（自由），沉鳞（欢快）。4.思考：课文最后两句是描述还是议论抒情？明确：最后两句是议论抒情。三、品味山川之美1.请同学们细细品味刚才所说的描述文字，对文中的一些句子进行赏析评说，采用下列的句式“这里有 _之美，你看_”例如：这里有山水相映之美，你看巍峨的山峰耸入云霄，清澈的溪流可以看到底部。2.让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好？为什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 晓雾将歇，猿鸟啼鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 夕日欲颓，沉鳞跳跃 四、探究作者情怀1.思考：这篇课文表现了作者怎样的情怀？（屏显）南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往逃入山林，在美好的自然景物中寻求精神上的解脱。他们常常在文章、书信中描山绘水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。本文的作者陶弘景就是这样一位隐逸在山水中的文人雅士，那么作者在文章中到底抒发了怎样
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