人教2011版小学数学二年级数学广角--推理 教学设计及反思.doc

数学广角 教学设计学科：数学年级：二年级备课人：王叶 课题：数学广角-推理（例1）课时数：1教材解读：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。本节课的学习最简单的推理，教材通过分析学生日常生活中常见的事例，渗透数学的思维方法。这一课既是一节有趣的活动课，又是一节思维的训练课。教学目标知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。过程与方法：能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。情感态度价值观：在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。教学重、难点重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。难点：有条理地表达推理的过程。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学1.激趣导入。（介绍名侦探柯南）2.创设情境、质疑导学：（1）老师今天带来了经典故事书和科学世界中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?（2）逐一给出条件，引导学生猜。3.引出课题。1.认识动画片名侦探柯南。2学生随意猜。3.根据条件猜。设计猜一猜的活动，激发学生的学习兴趣。第二板块：点拨助学1.质疑：有语文、数学和品德与生活三本书，三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？2.出示学路建议：1.读一读：小组内说说你都知道了些什么？ 2.议一议：小刚拿的是什么书？小丽呢？ 3.写一写：把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。1.仔细读题，理解题意。2.根据要求，小组合作学习。培养学生的口语表达能力唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。第三板块：探究解疑1.课件出示例1。2.引导学生说出想法。3.教师根据学生回答，课件相机演示。4.小结推理表述的方法。1指名读题目。2、思考：他们三人分别拿的是什么书？3.汇报交流，展示成果。4.课间放松游戏。让学生在学习活动中感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。第四板块：分层测练1.课件出示，说一说，连一连。欢欢、乐乐和笑笑是三只 可爱的小狗。乐乐比欢欢 重，笑笑是最轻的。你能 写出它们的名字吗?2课件出示猜图形。1.学生独立完成。2.集体讲评。3.有条理的进行分析推理的 表述。设计了有趣的练习和游戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程。第五板块：应用升华1.猜密码游戏。2.引导学生梳理知识。1.学生同桌讨论完成猜密码活动。2.谈谈收获。游戏活动的开展，利于培养学生有序、全面地思考问题的意识，训练有条理地进行数学表达的能力。板书设计数学广角推理小红 小丽 小刚语文 数学 品德与社会教学反思本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。能接触连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行整理。使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的，全面去的思考问题。 课前我用猜一猜神秘嘉宾柯南作为导入，孩子们更想和柯南一起活动，也很想成为小侦探，这样就充分激发了孩子的积极性和求知欲，我觉得这个导入真的很适合这节推理课，这样就很自然的教学例题。然后创设情境，通过猜老师的书，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。但实际的课堂还有很多值得反思和探讨的地方：简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，怎样才能突破学生推理叙述的教学难点呢？通过课件有效的动画形式，引导学生步步表述这一过程，从而有效简化描述的过程。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。反思课堂，我觉得以下几个方面做得不够好：1.课中可以让学生到前面来表演题目中的情景，充分让学生参与活动，进行角色扮演，根据三条信息猜一猜。让学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。2.应县通过让学生自己去探究所得信息，