一上十一单元教案沈.doc

20以内数的认识复习教学内容：教科书第102103页的期末复习第16题。教学目标：1、 使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。2、 使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。3、 使学生体验数的不同表达方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数；进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。教学重点：数的读写与组成。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、 一、引入复习1、 复习谈话。小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你觉得哪些内容你学的好些？互相说一说。已经学完了一学期的数学内容，从今天开始复习了，学得好的内容要争取更好，学的不太好的内容要在复习中补上去。小朋友们，你们有信心吗？2、 引入课题 今天这节课，先主要复习20以内数的认识。（板书课题）想一想，对20以内数的认识，你知道有哪些内容吗？现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学的怎样？二、 二、数数、数的读写和组成1、 数数。（1） （1）请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从1数到10。（学生一起数数）提问：数出10根就是数满了10个一，就要怎么办？（让学生捆成1捆）这一捆表示几个十？1个十就是-（10个一）。（板书：10个一就是1个十。让学生读一读。你能接着一根一根地数到20吗？（数到13问一问：为什么是13？数到16问一问：为什么是16？）数满20时要怎么办？（学生捆一捆）几个十是20？（板书：10个一是1个十。让学生读一读。）（2） （2）你能在计数器上从1数到20吗？让学生看着计数器说一说数位。教师和学生一起数数，数满10时让学生说说怎么办？“进一”后继续数到20.（数到15时提问：怎样看出是15？数到20时提问：20在计数器上怎样表示？）（3） （3）让学生数一数周围物体，数出20以内的数，并交流数出了多少个什么物体？你还能用20以内的一个数说一句话吗？2、 数数、写数、读数。（1） （1）做期末复习第1题。 让学生看第1题，要求看一看、数一数，在（ ）里填数。 交流反馈，结合问题：16怎样写？这里的1表示什么？6呢？20的个位上为什么是0？ 让学生读写出第3个数。（2） 做期末复习第2题。 学生看题，说说要我们怎样做题？ 学生独立填数，完成后交流怎样填的，并出示完整的填数结果。 集体按顺序读一读直线上的数。 提问：从直线上看，和6相邻的数是哪两个？和11、15相邻的呢？ 提出12和17中，哪个接近10，哪个接近20？要求学生在课本上填一填。 填空后口答交流，说说是怎样看出的。 提问：8接近1还是10？13接近15还是18？ 第一条直线上比6大的数有哪些？第二条直线上比13小的数有哪些？ 直线上排列的数的大小有什么规律吗？你能任意举出两个数，说说谁大于谁或者谁小于谁吗？三、 数的大小和组成1、 1、出示：在里填上“”、“”或“”。109 1212 1520 1811 411 指名口答。2、 2、做期末复习第4题。让学生看期末复习第4题，要求填空。交流：你是怎样填的？（出示正确结果）哪些是大于10的数？从小到大是怎样排的？提问：从小到大排列中有几个数？排在最中间的是几？从小往大看，第2个是几？19排在第几个？从大往小看，第1个是哪个数？第5个呢？3、 3、做期末复习第5题。学生填写得数。反馈交流，选择前4题让学生说说算法。 指出：1个十和几个一合起来就是十几；十几里面去掉十就得几、去掉几就得十。四、 综合练习。1、 1、先找规律，再填空。（1）2、4、6、8、_、_、_、_、_、_、（2）_、5、_、15、_。（3）19、17、15、_、11、_、_。2、在里填上合适的数。10 14 153、做期末复习第6题。出示一些物体，让学生说说各是什么形状。讨论：第6题里一共有几个物体？有几种形状？让学生填写表格，交流结果。五、复习小结提问：今天复习了20以内数的哪些内容？你有哪些新的收获？六、教学后记 10以内的加、减法复习教学内容：教科书第103104页的期末复习第711题。教学目标：1、 1、使学生通过知识回忆、整理，加深对加、减法含义的认识，进一步熟悉10以内的加减口算内容，进一步熟悉有联系的算式；能正确地、比较熟悉的口算10以内的加、减法，正确口算10加几和相应的减法；能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。2、 2、使学生在整理、练习过程中，进一步感受加、减法之间的联系，提高口算能力；进一步体会现实生活里的数量关系，进一步联系加、减法含义说明解决问题的想法，发展初步的思维能力。3、 3、使学生进一步养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识，进一步体会加、减法的应用。教学重点：10以内的加减口算。教学准备：数字卡片、口算卡片。教学过程：一、 一、引入课题1、 1、谈话：上节课我们复习的什么内容？这学期认数以后，我们又学习了什么内容？2、 2、引入课题。这节课我们要复习10以内的加、减法。（板书课题）对10以内的加、减法，你都了解哪些内容？说明：通过复习，我们要进一步认识加、减法的含义，能比较熟悉的口算10以内的加、减法，能正确解决简单的实际问题，并能说说口算和解决问题的想法。二、 二、复习加减计算1、 1、加、减法含义。出示数字卡片4、4、8。你能写出一道加法和一道减法算式吗？（板书算式）提问：这道加法算式表示什么意思？减法算式表示什么意思？追问：把2和6合起来要写成怎样的算式？（板书算式）从7里面去掉5要写成怎样的算式？（板书算式） 小结加法表示把两个数合起来，减法表示从一个数里面去掉几。2、 2、加、减法算式。（1） （1）提问：我们学习了10以内的加法计算，你有什么办法可以有序的记住这些算式？互相说说办法。交流：你怎样有序的记住这些算式？（让学生说出不同的记忆顺序）说明：我们可以按加1、加2、加3一组一组的顺序记住这些算式。你能这样说算是吗？（引导学生按11、21，12、22的顺序说一说。） 出示加法表，让学生看一看，再尽量不看表有序的说算式。 引导：还有小朋友按得数是2、3、4的顺序记住这些算式。能这样记得同学举手看看有多少。 让学生看一看表，再一起按这样的顺序说一说。 提问：还可以按怎样的顺序记住这些算式？（2） （2）出示减法表。引导：说说看，可以怎样按顺序记住这些减法算式。让学生按21、31，32、42一组一组的顺序，尽量不看减法表说出所有算式；让学生按21，31、32，41、42这样的顺序，尽量不看减法表说出所有算式。 提问：还能按得数是1、2、3的顺序记住这些算式吗？3、 做期末复习第7题。（1） （1）教师出示数字卡片，取出2、3.提问：根据2和3，还可以再选出哪张数字卡片，说出4道加、减法算式？（可以选5或1）学生选出一张，要求说两道加法和两道减法算式。（2） （2）提问：你还能再用哪3张数字卡片，说出4道算式？分小组互相说说看。学生在小组里说算式。组织学生交流，说说选了哪几张卡片，列出的什么算式。4、 口算。用加减口算卡片，让学生口算得数。出示加法口算卡片，学生说出得数和有联系的几道算式。5、 做期末复习第8题。让学生看第8题。要求：老师说“开始”大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。 学生练习，到时后交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。6、 做期末复习第10题。让学生填写（ ）里的数。交流结果，结合选择两题让学生说说是怎样想的。三、 三、复习加减应用1、 做期末复习第9题。让学生明白题目意思是：知道毽子、足球、跳绳原来各有几个，分别借走几个，要算出还剩几个。能完成吗？学生填表，交流结果。追问：都用什么方法算？为什么？毽子、足球的单位名称是什么？跳绳呢？指出：从原来的个数里去掉其中一部分，要用减法算。2、 做期末复习第11题。让学生先看图填一填（ ）里的条件，要求用三句话说说条件和问题。追问：题里有什么条件，问题是什么？学生独立列出算式，算出算式。提问：你是怎样列式的？为什么用加法？式子里的单位名称是什么？小结：解决实际问题，如果要把两个数合起来，就用加法算；如果要从一共的数量里去掉几个，就用减法算。四、 复习小结提问：这节课复习后，你对哪些内容更清楚了？有什么体会？五、 教学后记20以内的进位加法复习教学内容：教科书第104105页的期末复习第1217题。教学目标：1、 1、使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系；能正确地、熟练的口算20以内的进位加减法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。2、 2、使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法实际问题的想法，发展初步的推理能力。3、 3、使学生通过整理、练习发展初步的独立思考、主动探索的意识，获得发现规律的成功体验；感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；进一步养成良好的口算习惯。教学重点：20以内的进位加的口算。教学准备：数字卡片、口算卡片。教学过程：一、 引入课题1、 谈话：我们已经复习了10以内的加、减法。除了10以内的加、减法，我们这学期的计算还学习了什么内容？（板书：20以内的进位加法）20以内的进位加法我们主要学会了什么计算方法？（板书：凑十法） 2、 引入课题。说明：今天我们就来复习20以内的进位加法。通过复习，小朋友要能说明用凑十法是怎样算的，更加熟练的口算20以内的进位加法，并且能用20以内的进位加法解决简单的实际问题。二、复习口算1、整理进位加口算方法。 引导：小朋友都知道，20以内进位加我们主要是用凑十法。你能举个例子说说凑十法是怎样计算的吗? 学生举例，教师板书凑十过程。 说明：凑十法是口算的好方法，计算时可以先凑成10，这样用10加几就能很快算出得数是十几。 出示：38 49 57 提问：上面这样的算式，除了凑十法，还能怎样算得快？ 说明：算式之间是有联系的，有时候为了算的很快，还可以利用我们熟悉的算式，算出和它有联系的算式的得数。2. 整理20以内的加法。（1） 组织计算期末复习第12题。出示方格表。提问：这个表格里的数是怎样排的？红色的2、7、10、14这几个数是怎样的来的？（明确数行里的1沿格子里图横着看，和对着的横行里的1想家，得到的2就写在相应的这一格里；竖行里的5沿格子图横着看，和对着的横行里的2相加，得到的7就写在相应的这一格里）引导：小朋友也能像这样，按竖行里的数横着看，和横行里的1、2、3分别加起来，把每次算出的得数填在相应的格子里吗？请小朋友一行一行的算出得数，在填写下来。（教师巡视辅导）交流填写的顺序和计算结果，教师出示正确表格，有错误的改正。（2） 引导观察、发现。谈话：小朋友仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？和同桌说一说。交流：小朋友发现了什么呢？现在和大家分享一下。（利用黑板上的表格，结合交流让学生看明白）提问：小朋友发现了横着看，从左往右移每格多1、越来越大，你知道这是为什么吗？ 竖着看，从下往上为什么也会每格多1、越来越大呢？ 还有小朋友发现了，从左下角或右下角开始横着和竖着看，横行和竖行里的数排列是完全一样的，真不错！有兴趣的小朋友可以课后想想这是为什么。 说明：现在可以知道，像91,、82、73、64这些都是得数相同的算式，所以这斜着的一行里的数都相同。 启发：你能根据得数是10的这行算式，一组一组的找到有联系的算式吗？ 谁来说说你是怎样找到的？（引导学生从表上看出：9110、1910，8210、2810） 你能找一找得数是9的算式，一组一组的说说有哪些算式吗？ 自己找出得数是15的一行，同桌按顺序一组一组地说说算式。（教师巡视指导） 自己找一找得数是13的算式，一组一组的按顺序说一说。 请小朋友看上面的表，把得数是13的算式按顺序一组一组地集体说一说。你还能一组一组的按顺序找出哪些得数相等的算式？自己找一找，和同桌说一说。引导：现在看得数是10的这一行，从它开始往左下方的部分是什么内容的计算？往右上方的部分呢？ 请小朋友在斜行的10和11之间画一条直线，把这两个部分分开来。（教师在黑板上的表格里画一条直线）（3） 观察20以内的进位加。 请小朋友仔细观察右上方部分20以内进位加。横着看，可以发现得数是按怎样的算式算出来的？（9加几、8加几） 你能按9加几、8加几这样的顺序说出这样的算式吗？ 斜着看呢？（得数相同的算式） 追问：你能一组一组的说出得数是11的算式吗？自己看表试着说一说。 小结：我们通过整理，发现了20以内所有的进位加法计算都在这个表格里。这个表格除了有好多有趣的现象，还可以找到得数相同的算式，还能一组一组的找到有联系的算式。小朋友制作出的这个表格真神奇！你们真是了不起啊！3、 口算。出示20以内进位加的算式卡片，让学生口算得数。 出示加法口算卡片，学生说出两道有联系的加法算式及得数。4、 计算练习（1） 做期末复习第13题。 让学生独立完成第13题。 交流反馈，结合交流说说比出结果怎样的。（2） 做期末复习第14题。 学生独立完成，交流结果。 追问：你还能说出9加几等于十几的哪些算式？8加几、7加几的呢？（3） 做复习第15题。 让学生独立完成。 交流反馈，结合选择23题说说思考过程。 指出：加减两步口算，要先算出前两个数的得数，再和第3个数计算。5、 做期末复习第16题让学生看第16题。 要求：老实说“开始”大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。学生练习，到时候交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。三、 计算应用1、 1、做期末复习第17题。让学生看图，说说知道了什么，教师提出问题。 引导学生转换人称说三句话：男孩折了7个，女孩折了4个，一共折了多少个？ 让学生列式算出得数。 交流算式、得数。 提问：为什么要用加法？得数的单位名称是什么？2、 2、你能从自己周围找一个用加法算的问题，和大家说一说吗？四、 复习小结提问：这节课主要复习了什么内容？你对20以内的进位加法有了哪些新的认识？五、教学后记解决简单的实际问题教学内容：教科书第105106页的期末复习第1820题和思考题。教学目标：1、 1、使学生通过复习，能进一步体会简单实际问题的数量关系，能联系加、减法含义正确解决简单的加、减法实际问题；进一步认识圆柱和长方体的特点。2、 2、使学生在解决问题的过程中，初步体会理解题意的一些方法；在联系运算含义说明解决问题的列式理由过程中，初步体会演绎推理的过程，发展初步的推理能力；发展操作能力和初步的空间想象。3、 3、使学生进一步感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感；增强审题意识，培养认真审题、认真思考的良好学习习惯。教学准备：学生每人准备两张长方形的纸。教学过程：一、 引入课题1、 口算。出示口算卡片，让学生口算得数：95 67 58提问：这些加法算式都表示什么意思？指出：加法表示的是把两个数合起来，算出一共是多少。2、 谈话引入。小朋友，我们已经复习了这学期学习过的认数、计算，这节课我们复习简单的实际问题。（板书课题）通过这节课的复习，小朋友要能根据要求，应用学到的数学知识和经验，积极思考、主动解决一些简单的实际问题。特别是加、减法简单实际问题，要能说明可以怎样想、用什么方法算。小朋友积极思考，一定能掌握好这学期学习过的解决实际问题的知识。二、实际操作问题1、回忆几何知识。提问：这学期我们认识了哪些图形？出示一些几何图形的实物，让学生说出各是什么图形。提问：你能从周围举出这些图形的例子吗？3、 做期末复习第18题。（1） （1）引导：小朋友先拿出一张长方形纸，你能用这张纸卷一卷，卷出一个圆柱吗？自己做一做。学生操作。让学生交流是怎样做的，比较不同的卷法。追问：用这张纸卷圆柱，可以有几种卷法？分别怎样卷？（2） （2）引导：再拿出一张纸，你能折一个长方体吗？先讨论怎样折比较方便，再自己折一折。学生操作，教师巡视。交流：你是怎样折的？折给大家看一看。 让学生说说可以有几种折法。反思：教师出示折成的一个长方体，让学生思考：怎样可以让这里每个面的大小一样？结合学生交流，示范对折再对折，分成4个部分，再折成长方体。启发：还可以怎样折？小朋友折一折，折出来了给大家看一看。（3） （3）小结。提问：一张纸卷成圆柱，有几种卷法？哪几种？ 一张纸折成长方体，有几种折法？哪几种？三、加、减法实际问题1、图画表示的实际问题。出示图画表示的实际问题：让学生连起来用三句话说出条件和问题。学生列式计算结果，再交流，要求说说为什么用这样的方法算。3、 做期末复习第19题。（1） 让学生先看第一小题，说说知道了什么，求什么问题。（可以让学生只说出一个条件和问题）引导：你觉得一共有多少人？把你的想法说给大家听听。帮助理解：小朋友得到的结果到底谁的对呢？我们先要弄清题目，谁能把这个题目的意思说清楚？使学生明白：前面1个小朋友，他后面有8人。一共有多少人？（必要时可以画表示人数，并用虚线分成两部分，让学生直观看出一队小朋友是由1人和8人排成的，达到理解题意的目的。）列式：现在你觉得应该怎样算，就把你的算式填在书上。交流算式（板书算式），要求联系图里场景说说为什么这样算，再看看单位名称是什么。（2） 让学生看第二小题，说说知道了什么，求什么问题。（可以让学生只说出一个条件和问题）引导：你觉得排在后面的这个小朋友前