语文人教版七年级下册素材.doc

土地的誓言教案 路河一中 ：郑莉 学习目标： 1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文激情昂扬的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 学习重点、难点： 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 学习课时：一课时 一、 导入新课：五千年的文明古国，在1931年9月18日那天被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕。从那一天起，沈阳、东北三省乃至整个中华大地经历了长达十几年的苦难与抗争。1941年9月18日，一位流浪在关内的东北作家端木蕻良仰望着自己的家乡，满怀悲愤和思念写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。然后板书课题。（出示投影） 检查预习 炽痛（ch） 嗥鸣（ho） 怪诞（dn） 亘古（gn） 谰语（ln） 默契（q） 污秽（hu） 蚱蜢（mng） 田垄（lng） 斑斓（ln） 同学们已经预习过了文章，这些字词都认识吗？ 你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗？ 二、有情朗读，整体感知：活动一：读一读，说说语言美。配乐松花江上，要求学生：听读课文，走进课文，触摸语言，从文中划出最能打动心扉、扣动心灵的语句，并说说为什么？师：随着音乐，刚才老师朗读了这篇课文，透过这些方块字，相信同学们肯定被蕴藏在字里行间的深情所打动，下面我想请几位同学来说说哪些语句深深感染了你。请两三个学生说说感动的句子。 三、合作探究，品读赏析： 活动二：读一读，感受故乡1、边读边思考：这么一块土地，在作者的脑海里久久不能忘怀，这究竟是怎样的一片土地？从两段文字中找出具体描写土地的语句来品读，并体会作者的感情。 明确： （板书 美丽 丰饶 神奇 活力）师：这么一块土地啊，在作者的脑海中久久不能忘怀，那么我们该用怎样的语气来读出作者对土地的这份感情呢？。（留恋，自豪，骄傲，强烈等）那就让学生带着这份强烈、这份自豪一起把这些描写土地的句子读一遍。师：望着天上流浪的行云，迎着撩人的秋风秋雨，端木蕻良，他在关内仰望着自己的家乡，而家乡的那一切又如一个又一个组合成的画面向镜头一般在他脑海中闪现，同学们，在第二段他又是如何描绘自己家乡景物的呢？接下来同样请同学们快速阅读第二自然段圈划出描写土地的语句。从哪开始到哪结束大家看看这部分的语句与第一段的描写有什么不同？如果说作者在第一段中把家乡的景物如数家珍般展现在我们面前，第二段则是沉浸在对故乡的美丽回忆中。那么我们又该用什么语气来读呢？（舒缓， 热爱）活动三：读一读，感悟情感美。 先向学生展示九一八事变惨不忍睹、惨绝人寰的画面，并引导学生：曾经美丽、丰饶、神奇和充满活力的土地，如今是满目疮痍，一片萧索，面对土地，作者发出了怎样的誓言？再次体会作者炽热的情感。 （ 战斗到底 付出一切 坚定 激情 愤恨）四 、美文作结，拓展升华： 同学们， 在那个时刻，作者犹如一只迷失方向的鸟儿在寻找属于自己的枝头，自己的绿洲，其实在当时的社会背景下，每一个中国人，每一个黑头发黄皮肤的炎黄子孙都会发出如此的铮铮誓言。在这节课的最后。老师想送给同学们一首我非常喜欢的诗歌我爱这土地。五、布置作业 作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己炽热的思乡、爱国之情，家乡永远是人灵魂的寄宿地，请学生借鉴本文手法写一段话表达自己对家乡的热爱。板书设计： 土地的誓言 端木蕻良 土地： 美丽 丰饶 神奇 活力 誓言： 战斗到底 付出一切教学反思：土地的誓言是一篇自读课，因此我把品味本文富有激情的语言和作者的思想感情为教学的重点。 为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲松花江上，努力唤起学生的内心情感。把学生们朴素的情感充分调动起来后，就能顺利带领学生走进文本，在教学过程中，还出示九一八惨不忍睹的图片，通过画面让学生感受作者的情感，聆听作者的心声。我想我最初设计的目的已经达到了。只是让我没有预计到的是，孩子们在听读我的朗读后全班想起了雷鸣般的掌声。 我想感情饱满的朗读使孩子们无不动情。教室一片沉寂，学生都沉浸在朗读所营造的氛围中。就在此时，我提出了第一个问题：“请同学们谈谈自己听读后的感受 ”问题一提出有许多学生都举起了手，我知道学生的情感被调动了，心里暗暗高兴。 有学生说：“本文作者抒发了对家乡的思念之情”，有答“抒发了失去家园的悲愤之情”，对这些回答我都给予了一一肯定。如此看来，学生已经走入文本，把握住了文章的情感基调。接下来我要求学生深情朗读。在读中品味关键语句，体会作者蕴含于文中的情感。这个环节我要求小组合作完成，我想在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的