让学生按压弹簧再次体验,结合弹力的定义总结弹力产生的条件。

1/10让学生按压弹簧再次体验,结合弹力的定义总结弹力产生的条件。第二节弹力1课时新授课使用日期：XX年2月19日【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性和塑性，知道弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。2.认识弹簧测力计的构造和使用方法。3.会用弹簧测力计测量力的大小。二、过程与方法通过实验活动及探究，体会弹力的产生，理解弹簧的弹性限度，总结弹簧测力计的使用方法和注意事项。三、情感态度与价值观通过探究实验，理解弹簧测力计的原理，培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识的能力。【教学重点】让学生通过探究实验，理解弹力的产生，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。【教学难点】通过微小形变的演示实验，说明压力、支持力等属于弹力。2/10【教具、学具准备】教具：多媒体课件、弹力球、橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、刻度尺、木板、大弹簧；学具：钢尺、小弹簧、橡皮筋、细竹棒、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、装有红墨水带橡皮塞和细玻璃管的厚玻璃瓶。134弹力说案1.学生情况分析弹力是高一学生在接触力的时候要学习的内容，高一学生对矢量的认识才刚刚开始，对各种物理情况不熟悉，这可能导致对讲解内容理解不够深刻，在知识上可能有所欠缺，所以需要打好基础。2、教材分析在教材中的地位“弹力”是人教版物理必修第三章第二节的内容，在前面一节接触了重力以及力的相互作用的内容，弹力是继重力之后的一个重要性质力，同时也为后面力的合成与分解打好基础，可见弹力起到了承上启下的作用。教学目标3/10按照教学大纲要求，以及新课程的标准，我设计如下的三维目标。知识与技能目标知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。过程与方法目标教师引导学生观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹力产生的原因与条件的过程，了解科学探究的方法。情感态度与价值观目标在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。、教学重点、难点和关键教学重点：弹力产生的条件及其方向的判断。四种接触情况下弹力方向的特征压力，支持力，拉力等效果力也是弹力教学难点：4/10弹力的产生及方向判断教学关键：教师在指导学生在观察演示实验的过程中分析弹力，掌握弹力产生的条件，学会弹力方向的判断，让学生学会从实验中得到结论。3.教学法分析教法分析在课堂教学中，应该创造良好的学习环境，调动学生学习的积极性，并使学生较容易的理解，基于这一教学理念，本节课我采用的教法是：实验归纳法，观察分析法学法分析本节课采用的学法：在教师的引导下，让学生学会在实验中归纳总结弹力产生的条件及方向的判断方法，结合生活实际来理解胡克定律的含义4.教学媒体分析小型弹簧一个，气球一个，玻璃瓶一个，橡皮塞一个，吸管一个，一块橡皮泥，粉笔5教学程序设计分析上课前的组织教学上课铃声一响,老师就开始上课，全班同学起立，等到教室里鸦雀无声时老师再问好，学生再向老师问好，最5/10后老师对学生说请坐。教学目标：目的是提醒同学们该上课了，集中同学们的注意力，营造良好的学习环境。实验导入新课教师首先请同学们上来演示一个实验实验内容：请学生用手轻轻拉一下弹簧，然后拿开手，弹簧恢复原状，请学生用手轻轻压一下吹好的气球，松手后气球恢复原状，请学生用手摁橡皮泥，松手后，橡皮泥不恢复原状。提问：为什么这位同学给弹簧和气球及橡皮泥一个力，力消失后弹簧和气球恢复原状，橡皮泥不恢复原来的样子呢？教师通过上面的实验引出今天的新课。教学目标：通过实验，一方面激起同学们对生活常识的认识，激发他们对课堂的积极性，另一方面，引出将要给出的两个形变的区别。讲授新课教师引出新课内容：先给出大家两个概念：形变：物体在力的作用下发生形状或体积的改变，比如刚刚拉了一下弹簧，弹簧的形状发生了改变，就说弹簧发生了形变，压了一下气球，气球的体积发生改变，也说气球发生了形变。橡皮泥的形状和体积发生了改变，也说它发生了形变，6/10像气球和弹簧这样的物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫弹簧形变，像橡皮泥这种物体在形变后不能恢复形变，叫做塑性形变。并提问：拉弹簧的时候有没有受到弹簧对手向上的拉力，气球给手一个向上的拉力？教师引导学生回答：有受到向上的拉力，教师肯定学生回答后，得出弹力的定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。教师再引导学生从定义中看出弹力产生的条件：要接触，物体要发生弹性形变，以及引出弹性限度的概念，并借演示实验说明许多微小形变肉眼无法观察，再引导学生从四种情况中去总结弹力方向的特征，最后给出弹力的大小关系式：胡克定律，F=kx。教学目标：教师引导学生观察实验现象，结合生活实际，然后教师给出弹性形变的概念，引出弹力的定义，让学生从弹力的定义中寻找弹力产生的条件，讨论不同情况下弹力的方向特征，再通过实验演示微小形变，让学生理解压力，支持力，拉力等效果力也是弹力，并让学生学会在实际情况下判断弹力的有无，培养学生的观察分析和归纳总结能力。课堂练习教师面对学生说：根据弹力产生的条件，我们来分7/10析判断一下，下面的图中有没有产生弹力。教学目标；通过对课堂练习题的分析和讲解，可以使学生进一步掌握弹力的概念，学会判断弹力的有无，并能够应用于分析实际问题。归纳小结教师引导学生根据板书结构回顾这节课的知识教学目标：通过回顾本堂课所学的知识，使学生对本节课知识更加深刻。掌握更加牢靠。布置作业：课后习题P56,教学目标：学生通过做课外练习，加深对本节课知识的理解，找到困难的地方，及时解决问题，打好学习基础。课堂教学结束时的组织教学老师说下课，同学们起立，老师等到所有同学站起来后说同弹力教学设计教学设计思路：首先是渗透科学的学科思维方式物理是一门以实验为基础的科学，物理概念和规律的形成必须建立在实验的基础上本节课中，形变、弹性形变、范性形变和弹力的概念，均先通过实验、观察现象、分析总结而获得；微小形变的认识也是通过实验，借助“放大”思想，巧妙设8/10计，揭示规律，从而让学生由感性认识升到理性认识，使学生获取知识的同时体验科学的学科思维方法其次是培养学生的科学探究思想物理新课程标准明确要求经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律教材提供探究弹簧力与弹簧伸长量关系的实验，相对简单，为培养学生探究意识和体验探究过程提供了很好的平台学习任务分析：弹力作为力的具体表现形式之一，让学生理解并接受它，不但使学生对力的理解再上一个层次，也为学生学习力的合成和分解及牛顿运动定律的应用奠定必要的基础教材结合学生的认知规律和知识生成的内在关系，先通过生活实例，揭示形变的差异，进而通过实验明确形变的分类，通过微小形变的实验演示，揭示物体只要受力的作用就会发生形变接着通过实例，提出弹力的定义和产生弹力的条件及弹力的方向，通过对三种形式的弹力的讨论分析，来进一步理解弹力大小和方向，最后借助实验对弹力与弹簧伸长量的关系进行了探究，总结规律提出胡克定律本教材的教学安排符合学生的认知规律和学科特点，让学生在获取知识的同时，提高观察思考能力，实验探究能力等9/10学习者分析：学生在初中阶段对弹力已有所了解，特别是对生活中存在弹力的实例较熟悉，具备了一定的前认知和前概念，但认知基于感性，甚至有些认知是错误的，这对进一步学习产生了障碍因此依据课标对学生的要求知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律，并借助学科特点，通过物理实验，创设问题情境，来拓展学生思维，使学生形成认知冲突，通过讨论、分析、归纳、总结等形式建立正确的认知教学目标：一、知识与技能1知道什么是形变及形变的种类：弹性形变和范性形变2理解什么是弹力以及弹力产生的条件3知道常见的三种弹力，并能在力的图示中正确画出它们的方向4知道胡克定律并能简单应用二、过程与方法1通过情境创设，引导学生实验、观察，并提出问题，交流、分析问题，最后总结归纳2通过研究弹力与弹簧形变量之间的关系，使学生经历实验探究的过程，了解科学研究的方法，培养学生的探究能力三、情感态度与价值观1通过对微小形变放大方法和弹力与形变大小关10/10系的研究，培养学生实事求是的科学研究态度2通过课堂上