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文档简介

心得（邢瑞楠）范文 走进“三疑三探”研讨会感悟“三疑三探”新课堂兴隆小学邢瑞楠金秋十月，稻谷飘香，我县“三疑三探”新模式也推进得如火如荼。 今天有幸参加了中心校承办的“三疑三探”研讨会，使我对新模式有了更深刻的理解。 “三疑三探”新模式对我来说一直在模仿与尝试，今天走进王立巍老师的数学课又让我耳目一新。 小学生的竞争意识强烈，王老师就抓住这一点，以与老师比赛入题，学生积极参与，从而质疑“积的变化规律有几种？怎样变化？”归纳后老师出示了自探提示。 我认为本课合探部分最精彩，首先我看到了模式的“灵”，老师灵活的把合探变为合探 一、合探二。 这样使孩子们任务轻，目的明确。 接着我看到了孩子们的精彩呈现，“我是x组x号，下面这个问题由我补充”，这样标准的方式汇报问题不仅提升了汇报者的能力，更让课堂看起来严肃认真。 整个合探让我感到孩子们思路清晰，头脑灵活。 在王老师的课堂我看到了新模式的“新”，感到了新模式的“活”，从而知道了要从有模做到无模。 如果说王老师的课让我感受到了新模式，那么申恒博老师的语文课就让我更加深刻地体会到了新模式中的“语文味”。 曾不止一次的听到“语文味”，那么体会到它的味道还是在唯一的听众。 设疑自探我一直采取“看到课题，聪明的你又能提出哪些问题呢？”让学生质疑，而申老师是先让学生读课文再质疑，个人认为这种方法更实用。 新模式更加强调生为主，申老师就像一位指挥家，指挥着学生的行动。 学生根据提示内容在组长的带领下有序地合探，有讨有论，积极参与。 在汇报时也能井然有序。 在重点段落汇报时，申老师并没有做局外人，而是指导有感情朗读，教室里朗朗的读书声，你一言我一语的讨论声，学生的评价声，构成了语文中那浓浓的味道。 在这样的气氛中结束了本课，让听者意犹未尽，参与者收获多多.“三疑三探”的课堂就是这样的灵活，开放，人人参与，带着两堂课的收获，再听张主任对小组建立的解读，王校长对新模式应用的剖析，刘校长对我校实用性“三疑三探”模式的概括，那么新模式就真正地入了耳，入了眼，进而入了心。 通过本次“三疑三探”研讨会，使我对整个流程有了实质性的认识，又重新对小组建立有了思考，进而对自己的新课堂进行了分析、计划，
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