your favoutie food B Read and write教案说课稿3.doc

PEP小学英语五年级上册Unit 3 Whats Your Favourite Food? -B. Read and write 说课稿 莞城中心小学 唐晓江( Good morning! Ladies and gentelmen! 各位领导, 各位同行, 大家早上好! 非常荣幸能在这与大家交流，请允许我从以下七个方面来为大家说课.)一、 指导思想（首先我将谈谈本课的指导思想，这是一节阅读课） 阅读不是一种被动的机械行为, 而是主动且复杂的心理活动, 阅读课的目的在于帮助学生掌握阅读技巧, 提高学生的自主阅读能力。二、 教学背景1教学内容（本课时的教学内容来自） 人教版五年级上册Unit3 Part B Read and Write，并整合了本单元的Lets Start。Lets Start是由一个Food Pyramid和Some Riddles组成，我在后面的教学设计中穿插了这两方面的内容。本节课的主要内容Part B Read and Write, 它是一篇以食物为话题的对话式阅读材料. 对话围绕几只动物在Supermarket里Shopping展开的，他们一边shopping一边谈论自己最喜爱的食物及其原因。2教材地位（从教材地位来看）纵观PEP教材，三、四、五年级对Food这一话题的教学内容和目标是一种自然衔接, 循序渐进的编排。本课时是这一单元的第六课时， 旨在通过阅读，训练学生对于食物这一话题的综合语言运用能力。3. 学情分析 （从学情分析学生）我的这一批学生从四年级开始就坚持课外英语阅读，已具备一定的阅读策略, 他们也很喜欢本节课所采用的阅读方式。三、说教学目标 （从而我制定了以下教学目标） （首先）总目标为: 理解文段, 获取信息, 各抒己见, 运用实践 （1）知识与能力目标： 学生将能听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour. 并能在情景中运用。 学生能通过阅读，了解对话中的小动物的饮食爱好及原因。 学生将能通过阅读引发思考，了解什么是balanced diet，并为学校设计饮食均衡的菜单。（3）情感目标：(从情感目标看)帮助学生树立健康饮食的观念。2教学重难点（1）通过对对话的阅读学习，学生能与人谈论自己喜欢的食物及其原因。（2）本课难点是： 在真实情境中区别运用“Its -.和Theyre -.” 两个句型。 设计学校的午餐菜单。四、说教法与学法（本节课我在教法上）（一）教 法1. 采用任务型教学法，让学生带着目的阅读，逐步获取重点信息2. 在阅读过程中，渗透阅读策略及习惯3. 创设情境，训练综合语言运用能力并通过这三点力求实现我的教学目标（二）学法指导学生通过浏览、快速阅读、细读、默读和朗读等形式内化语言知识五、 说教学设计（接下来是我说课的重点，首先请看本课的教学结构流程图）(本节课分有四个环节： Lead in，通过Free talk , 把学生带进课堂；Pre-reading通过超市有奖竞答，以旧迎新，扫除阅读障碍; While reading中设计了Four tasks, 旨在任务促动，获取信息; Post reading 让学生设计菜单，旨在扩展运用，操作实践。) (下面再看具体操作)（一）Lead in。从单元整体设计出发，我顺着前两节课的主线往下走，继续将课堂模拟在“Supermarket”中进行，所以一开场就是，我提着购物篮碰巧在超市遇见学生：“Hello，boys and girls. Nice to see you here.”“Do you like No.1 supermarket”“How do you think it?”这是学生七嘴八舌地说：Its big. Its clean, It has lots of food. 我就接上话说： Yes，look，I have bought some food. Oh! So heavy! Whats in it? Do you want to know? OK！Ill show you. Look, its healthy rice. And they are sweet strawberries. Whatre these? They are fresh cucumbers. And its fresh milk. Its tasty chicken. Its a cake. Its very sweet. 学生就这样进入课堂，同时也复习了旧知。这时向学生交代评价, 把全班分为A，B两组竞赛，表现好的同学有机会可以将自己的食物卡片放进金字塔里，在单词课时学生都获得了食物卡，而没有卡片的同学可以从黑板上拿。最后看哪个组放的卡片多，而且所放的位置正确。怎样才是正确呢？刚才我已在金字塔的每一层上贴了一张卡，就是分类示范, 并带学生看看每层应放什么食物。如: Stable food , Vegetables and Fruit, milk and beans, meat, sweet and fats.。（二）. Pre-reading（然后进入Pre-reading）1. 超市有奖竞答: 这个设计来源于Lets start 的Riddles. 老师分别在六张卡片上写下六个Riddles，主要是描绘某一种食物的特征，让学生来抢答它们是什么。答对的同学获得该食物卡片并再放进金字塔。1)They are yellow. They are a little long. They taste sweet. Monkeys like them very much. What are they?2) Its big. Its usually green and round. It looks like a ball. Its a kind of vegetables. What is it?3) Whats the cats favourite food? Why? 4) Whats the pandas favourite food? Why?5) I am a kind of juice. Im orange. Im made from a kind of vegetable. Im very healthy. Rabbits like me very much. What am I?6) I like meat very much. So Im big and heavy. You can see me in your English books every day . And Im Zips best friend. Who am I?【设计意图】主要目的是帮助复习已学的食物名称及重点句型： 使学生得到听说方面的训练。最后两题旨在为学生扫除阅读障碍。No.5(读题)的谜底是“carrot juice”, 对话中将出现的词组。在这里我还请学生举一反三，说说他们知道的juice。而No.6 (读题)的设计有两个目的。一是帮助学生理解“heavy”, 二而是顺利过渡到下一环节。本题的谜底是Zoom。我对学生说: Zoom and his friends are in the supermarket, too. 请学生预测Who are they? And what do they want to buy?）在学生发表自己的意见后, 进入While Reading.（二）While reading1. First reading: 30秒钟快速浏览对话, 找出以下两个简单问题的答案, 目的是训练学生快速阅读的能力:(1) Whos in the supermarket? Read and circle.(2) What do they want to buy? A. School things. B. Clothes C. Food.通过这次阅读，学生能知道对话中的角色“Monkey，Rabbit，Zip and Zoom”及他们谈论的主题。2. Second reading: 阅读任务的难度稍加提高, 要求学生初步细读对话（指的是有声朗读）, 找出问题“What are the animals favourite food? And why？的答案，Under line the key words, then match. statysweetsweetsweet statysweethealthystatysweetfresh通过第二次阅读，学生已经了解对话的主要内容。引导学生用下划线提取关键词句，是向学生渗透阅读策略。3. Third reading: 还是让学生带着任务去阅读，只是任务的难度进一步提高，学生再次细读，在深入理解课文的基础上，以小组讨论的形式完成以下练习（这是对书本上课后练习的改编）。主要训练学生写的能力。1） Monkey likes apples. Theyre _.2） Rabbit doesnt likes _. _ _.3） Zip likes carrot juice. _ _ and _.4） Zoom doesnt like _. 2. 4小题是让学生去发现动物们不喜欢的食物，在讲评第4题时，引导学生在对话中找出能说明Zoom不喜欢蔬菜的句子，那就是：I have to eat vegetables. 帮助学生理解“have to”。 而这两空(看PPT)检测学生对Its 和Theyre 运用能力。4. 接下来就应该读课文了，首先跟录音大声朗读, 然后要求学生进行分角色模表演，由于对话中的四个小动物的声音精灵古怪，动作搞笑有趣，学生们情绪高涨，准备完毕，举行模仿秀，并选出最佳演员。这也就是学生们表演的动机所在。【设计意图】(整个While reading的设计意图是)问题促动，寻找信息，而且三次设问，由易至难，层层递进，步步深入。（四）. Post reading引导学生看四只小动物的图，问学生： Whatre the monkey, rabbit and Zip like? 引导学生回答： Theyre fit. And what about Zoom? Its fat. 于是教师编了一个Chant以活跃课堂气氛: Zip and Zoom. Zoom and Zip. Who is fit? Who is fat?Zip is fit. Zoom is fat. Chant完毕抛出问题：Zoom is so fat, so heavy. Why？Oh！Zoom likes beef. He eats too much beef. So he has to eat vegetables. 在饮食方面, 我们和Zoom一样要注意什么问题呢? 食物金字塔会给我们一些好建议, 先与学生们一起看他们摆放的食物是否有误，并进行调整调整，如：“Potatoes应放在主食这一类。”然后总结我们应该多吃金字塔底部的食物，而少吃顶部的。那么我们每一顿正餐, 吃的主食、蔬菜和肉类怎样搭配才是“均衡饮食Balanced diet”, 首先让学生发表自己的看法。最后再呈现最合理的均衡搭配,即主食: 蔬菜: 肉的比例为1: 2: 1。1. 然后开始操作实践，老师这时在教师布置任务，让学生以小组为单位为学校设计午餐菜单。五个小组，每个组设计一天。要求：1.食物搭配一定是“Balanced diet”。2. 可用以下语言交流讨论：Whats your favourite food?I like-. Because-. Do you like -? What about-? 3. 在五分钟内完成。（我们来看个小片段：每个学生谈谈自己喜欢吃什么，然后在民主讨论确定到底吃什么，然后大家一起动手做）2. 设计完毕小组汇报的形式展示结果。【设计意图】 引导学生由感知到亲身实践，步步为营，帮助学生树立健康饮食的观念。（四）Homework：调查身边的三位朋友喜欢吃什么，及其原因，请写下来。别忘了给你的朋友一些健康饮食的建议。七、 说板书 Whats your favourite food?好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，本节课教师根据教材的内容特点，设计了一个的表格，它简洁明了，能使学生一目了然。还能清晰地展示教师在本节课中的教学思路，同时也能完整地记录学生在阅读过程中所获取的信息。八、 说反思对本节课我感到比较满意的是：1. 整个阅读过