观察物体（三）教学设计.doc

二次备课观察物体（3）第一课时设计：方扬爽 审核：方扬爽教学目标：1、能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2、结合现实生活，通过具体观察活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重难点重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。教学准备：ppt、小正方体若干。教学过程：一、导学学生学习：创设情境，引入新课用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。展示不同的摆法。教师指导、提炼：学生摆出各种可能，并用积木摆出来。学生认真观察，思考分类方法二、探究【任务一：动手操作，反馈展示。】学生学习：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）： 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。教师指导、提炼：教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。【任务二：探究方法】活动一：小组讨论交流，探索图形特征。学生学习：学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。二次备课教师指导、提炼：每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。活动二：小组再次交流、讨论学生学习：如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。教师指导、提炼：学生通过实物操作体验。三、巩固学生练习： 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。教师指导、提炼：一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。四、拓展学生学习：教师指导、提炼：学生可以通过先摆一摆，再画一画。课后反思：二次备课观察物体（3）第二课时设计：方扬爽 审核：方扬爽教学目标：1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。重点难点：重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。难点：能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。教学准备：ppt、小正方体若干。教学过程：一、导学学生学习：教师指导、提炼：学生根据图片发表意见。二、探究【任务一：小组合作、自主探究 】学生学习：一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。教师指导、提炼：让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去动手操作，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。活动一：学生汇报讨论方法学生学习：根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。教师指导、提炼：教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。活动二：学生学习：汇报搭过程中的想法和做法。 可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。二次备课教师指导、提炼：根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。三、巩固学生学习：1、完成教材第2页“做一做”。2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。教师指导、提炼：一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。 二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。四、拓展学生学习：课后反思由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。教师指导、提炼：提供三种搭法，学生可能还有其