13、钓鱼的启示教案2

13、钓鱼的启示教案2 13、钓鱼的启示第一课时 一、教学目标 1、通过学生自主习字，认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词； 2、能联系上下文，抓住重点词句，充分感知、体验和表达，并通过各种形式的读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3、理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，感受父亲的为人，懂得遵守规则的必要性； 二、教学重点、难点抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化和“父亲”的心理活动。 三、教具准备电脑课件 四、教学过程（一）谈话导入 1、师结合生活实际，谈有关老师不在时是否守纪引出课题钓鱼的启示。 并跟老师一起写课题。 2、看了课题，有什么疑问吗？预设 （1）、什么是启示？师哪位同学告诉他？（启示的意思是启发，有所领悟） （2）、钓鱼给我留下了什么启示？ （3）、课文写了一件有关钓鱼的什么事？ 3、师古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 同学们都很会思考，能提出有价值的问题，而且提的问题正是文章的中心问题。 课文写了一件有关钓鱼的什么事？这件事究竟给作者留下了什么样的启示呢？现在让我们一起走进文本，一同感受作者那难忘的钓鱼经历，体悟给作者带来的启示。 （生自由读课文）（二）初读课，把握课文大意。 1、师过渡语（略）检查生字词（出示生字词） 2、有关词语的意思我们在学习课文时结合具体语境再来理解好吗？ 3、请同学们再看看课文，浏览一下，然后说一说课文主要讲了一件什么事？ (三)细读课文，探究问题 1、课文哪几个自然段写作者回忆当年那件钓鱼的事？默读课文19自然段，边读边想，思考从作者钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖中，作者的情感有什么变化？注意在有关的语句上做出适当的批注。 2、组织交流电脑出示（得意）（）（）（） 3、体会“得意” （1）“得意”你是怎么体会到的？能结合课文来说说吗？出示“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 生说完后，师请你带着这种心情读一读这几句。 那我想问你，假如是你钓到这条大鲈鱼，你得意地望着它的时候，你在想什么呢？那你就带着这种兴奋的感觉读一读这几句话。 （2）这么大一条鲈鱼，这是你的劳动成果呀，当你看着它的时候，你有想到这劳动成果是？(来之不易的) (3)那作者是怎么好不容易钓到的呢？出示“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。 也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。 我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 学生交流师可见，钓这条大鱼，真是(挺不容易的呢！)来我们一起来读一读这几句话，和作者一起来感受一下。 师还从哪儿看出他是十分不容易的？等了好长时候，到底等了多长时间呢？结合上下文，再读一读，找找答案。 （从晚霞辉映，钓到的时候已经是10点了，等了 4、5个小时才钓到这条鱼，真是很不容易。 ）师你很棒，会联系上下文来找答案。 等了 4、5个小时，在等的时候你会干什么？有什么感受？）（朗读指导） 4、体会“急切”的心情。 师正得意着，怎么会变得急切了呢？出示“爸爸！为什么？”我急切地问道。 （1）指名学生交流 （2）理解得很好，你能读读吗？ 5、体会“伤心、难过、委屈、悲伤”师当父亲要“我”把鲈鱼放会湖里时，我着急了，不解了，后来还伤心难过了，你又是从哪几句话中体会出来的？出示a“可是不会钓到这么大的鱼了。 我大声争辩着，哭出了声。 b我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 A a“可是不会钓到这么大的鱼了。 我大声争辩着，哭出了声。 （1）抓住“争辩、哭出了声”理解伤心、难过，舍不得 （2）（朗读指导）B我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 我再次把乞求的目光投向了父亲。 (1)“乞求”的近义词是？ (2)作者把乞求的目光投向了父亲，似乎在说些什么？ 5、体会“无可奈何、依依不舍”师可这一切有用吗？出示“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 （1）抓住“不容争辩，没有商量余地”体会到父亲的决心已定，再怎么说都没用了，作者一点办法都没有了，但又那么舍不得。 （2）联系前面，看看父亲有没有不容争辩的话了？出示“孩子，你得把它放回湖里去”a抓住“得”字，在这里可换成哪些词？（一定、必须）b谁能不容争辩地来读一读? (3)我再次乞求父亲把鱼留下，可父亲确始终是那么不容争辩，没有商量余地，文中父亲的话没有说出来，你能想象出父亲会说些什么吗？ 6、师在皎洁的月光下，一切都显得是那么宁静。 我花了好大的力气，等了那么长的时间，才钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼。 而且四下无人，根本不必担心有人发现。 我可真想把鱼带回家呀，可父亲却要求我把鱼放掉。 父亲不喜欢这条鱼吗？那他不理解孩子吗？不爱孩子吗?请你从课文中找到答案。 出示a父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我“孩子，你得把它放回湖里去”b父亲和我得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。 （1）盯了好一会儿，父亲在想些什么？（让学生写在课堂作业本上） （2）你觉得这是一位怎样的父亲？ 7、同学们真棒，简简单单的一句话，（指父亲的话）却能从中体会到许许多多父亲没有说出口的心声。 现在，我们来分角色读一读父子之间的这段对话。 男学们来扮演父亲，女同学来扮演这个孩子，老师读其他的话。 （读到后面，老师还会随时叫几位同学站起来说说）教师朗读文中的话，适当修改创设情境，引读。 （部分略）我乞求父亲说（随机指名学生说）我苦苦哀求父亲说（随机指名学生说）我伤心委屈地说（随机指名学生说）我悲伤难过地说（随机指名学生说）父亲不容争辩地说（随机指名学生说）没有商量余地说（随机指名学生说）坚决地说（随机指名学生说）斩钉截铁地说（随机指名学生说）坚持自己的意见说（随机指名学生说） 8、钓鱼的事情就这样过去了，那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。 三十四年过去了，我已经成为了一个？（著名的建筑设计师）是呀，至少，我成为了一个有用的人。 这与我在钓鱼那件事中获得的启示，有着密不可分的关系。 钓鱼那件事究竟给我留下了什么启示呢？下节课我们继续学习。 (四)课堂作业(课件出示)第二课时师钓鱼的事情就这样过去了，那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。 三十四年过去了，我已经成为了一个？（著名的建筑设计师）是呀，至少，我成为了一个有用的人。 这与我在钓鱼那件事中获得的启示，有着密不可分的关系。 钓鱼那件事究竟给我留下了什么启示呢？用笔划下来。 生道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 课件出示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 师经历了三十四年光阴的洗礼，我们相信作者此时已经完全理解了父亲，并对父亲充满了感激。 当他回想起钓鱼这件事时，又是怎么来理解父亲的告诫呢？拿出本子，联系上文，把作者的感悟写下来。 巡回指导师哪位同学写好了来读一读。 生道德口头说很简单，但是实践却很难。 就和那条鱼一样。 我明明知道把它留下来是错的，还是抵挡不住诱惑，和父亲争辩了起来。 生爸爸要不是这么严格的要求我，我也不会有现在这么高的成就。 我真的想说一声“爸爸，谢谢您！”师表达了对父亲的感激。 生如果父亲当时没有让我把鱼放回湖里的话，我现在就没有这么好的发展，我真得好好谢谢父亲当年对我的教育。 生道德只是选择要与不要，它的道理谁都知道。 但是当你身处那样的环境时，即使你明白对错，也很难做选择。 因为物质的诱惑实在太大了。 师领会的很深。 生道德其实只是在是与非中做选择，但是在欲望的驱使下，自己虽然明白什么是是，什么是非，却很难抵挡诱惑的力量，做出正确的选择。 回想起那个月光如水的夜晚，父亲为了教育我，要我放了鲈鱼，教会了我在今后的人生旅途中做出正确的选择，抵制物质上的诱惑。 师此时，你想对父亲表达的是？生无尽的感激。 师说的真好。 此时的我不仅懂得了道理，也懂得了父亲深深的爱。 看来，父亲说的话真是很有道理，让我们合作再来读一读这句话。 师生对读师通过这节课的学习，我想同学们也跟作者一样，获得了一个启示。 但在日常生活中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实、有道德的人是多么不容易。 不过，相信同学们也一定能做出正确的选择。 下面，请同学们完成一个练习。 根据课文内容，写一句属于自己的格言。 生一个人真正的道德，只有在暗处才能真正体会出来。 生在非法的利益面前，应该坚定的对它说NO生道德就在我们身边，我们要懂得去遵守。 生诱惑无处不在。 在诱惑与品德中，珍