物理人教版九年级全册15.3串联和并联教学设计.docx

15.3串联和并联（教学设计）【教 具】 学生电源、开关3个、小灯泡2个、导线若干、多媒体。 【教学过程】 一、准备性练习： 1.引入：前一节我们在电路图中涉及到的用电器只有一个，而实际生活中用电器往往不止一个，有两个或者更个，他们的连接方式是怎么样的呢？ 2.准备性练习： 师：我们现在学习最简单的两个用电器有些什么连接方式。 接下来通过多媒体展示一个电源、两个小灯泡，一个开关。 二、进行新课：（学生尝试活动） 1.第一次尝试操作： 师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，可以怎么连接？ 生：分组讨论思考，并画出电路图， 教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上画出串联和并联的电路图。 （在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。） 师：这两种连接方式有什么不同？让生思考后师用多媒体展示元件组成串联电路以及画出的串联电路图，同时给出串联电路的定义。接下来，让生通过做实验探究以下问题： （1）开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？ （2）用电器工作相互干扰吗？ （3）电路中电流有几条路径？最后用多媒体展示处串联电路的特点：（1）在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。开关的作用和位置无关。（2） 在串联电路中，用电器工作互相干扰。（3）电路中电流只有一条通路。2.第二次尝试操作： 师：用多媒体展示并联电路的实物连接图和电路图，同时加上黑板上同学画的电路图，分析得出并联电路的定义。接下来请同学按电路图连接实物图。连好后接下来请同学们利用电路探究并联电路以下的问题：（1） 开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？ （2）用电器工作相互干扰吗？ （3）电路中电流有几条路径？ 通过探究最后总结出并联电路的特点：（1）干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。 （2）某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。各用电器工作互不影响。 （3）电流有两条或两条以上的路径。 师：接下来我们对比一下串联电路和并联电路的特点（用多媒体展示）3.课堂尝试解题： 师：多媒体（出示电路图）让生思考：哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？ 生：根据电流的路径可判断左边是串联电路；右边是并联电路。 师：（多媒体展示）满天星彩灯串、 提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？ 学生讨论后得出：一串是串联的，各串之间是并联的。 提问:教室里的各盏灯、各个电风扇、投影仪、电脑之间是如何连接的？（学生直观获得知识后，教师不急于归纳总结，而是先让学生尝试解题，在练习中体会运用了刚才所学的哪一部分知识，促使学生下一步自己独立归纳总结。） 师：再用多媒体展示两道选择题，让生思考并完成。4.尝试归纳总结，教师点拨指导： 师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？（抽生直接口述） 学生思考后，尝试归纳，教师指导； 串联电路 并联电路 电流的路径只有一条 电流路径两条以上 用电器同时工作同时停止 用电器互不影响 开关控制所用用电器 干路开关控制所有用电器 支路开关控制本支路用电器 师：同学们归纳得很好，随着以后的学习我们还会发现一些串、并联电路的不同之处，看谁整理得更完整。 5.发现性练习：（尝试应用） 师：（提出尝试应用题） （1）家庭电冰箱，有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门，你会发现灯亮了，这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能没有工作，试一试画出冰箱工作简图。 （2）某单位有前后两个门，前门来人时坐在传达室里的人看到红灯亮并听到电铃响，后门来人时看到绿灯亮并听到电铃响。你能否给他设计出电路？ 学生们讨论画图分析，独立讲解，独立判断是否合理。（这次练习不仅要求学生认识电路，还要求学生根据实际需要独立画出电路，鼓励学生的进一步发展，促使学生学以致用。引导他们在遇到类似的生活难题时，想到并