01 敦煌莫高窟 教案

01 敦煌莫高窟 教案 课题:石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课时:1课时课型:欣赏课授课对象:八年级教材分析:中国古代文化灿烂辉煌，有着五千多年的历史，石窟艺术是古代文化中的一朵奇葩，占有很重要的地位。 它分布广泛，反映了我国魏晋南北朝及隋唐时期的佛教艺术。 我国主要石窟有甘肃敦煌石窟、天水麦积山石窟、山西大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟、四川大足石窟、乐山大佛等。 它们随山雕凿、彩绘，形象生动自然，具有极高的艺术价值和研究价值。 我国石窟艺术尽管时间不同、地域不同，但它们所表现出来的基本特征是相同的。 这一课主要介绍，敦煌莫高窟的建筑、彩塑、壁画等艺术形式所体现的文化内涵和艺术风格，使学生对莫高窟有所认识、有所了解。 教学目标 1、知识和技能目标通过对敦煌莫高窟艺术作品的介绍和赏析，使学生对石窟艺术的建筑、雕塑、壁画等艺术形式有所了解。 2、过程和方法目标学会欣赏石窟艺术，使学生在总体上把握石窟艺术的文化内涵和艺术风格，注重对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 3、情感态度和价值观目标 1、通过对敦煌莫高窟艺术的赏析，激发学生的文化自豪感，民族责任感，和爱国主义热情。 2、陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点对敦煌彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 教学难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学方法 1、教法讲述法、提问法 2、学法观察法、讨论法教具准备:教材、多媒体课件学具准备教材、笔记本教学过程时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织教学1-5分钟 1、安定课堂秩序 2、问候同学，自我介绍 3、准备教具，准备上课 1、立即安静，准备上课 2、问候老师 3、打开书本 1、保持安静 2、相互问候 3、提醒学生安静下来 1、进入课堂氛围 2、师生相互问候，促进相互交流引入新课2-5分钟 1、播放多媒体课件西方净土变中之舞乐 2、老师提问同学们知道这幅画叫什么名字，出自哪吗？此画描绘了一个怎样的画面？它又具有怎样的现实意义？ 1、学生回答，这幅画是西方净土变中之舞乐图 2、出自敦煌莫高窟第112窟壁画 3、此画描绘了佛教中所说的“西方净土”其乐无穷的景象。 4、整合画面用线简练、流畅、色调柔和，不仅 1、放映幻灯片 2、教师提问，学生回答，教师补充说明 1、激发学生学习兴趣，调动学生积极性 2、教师根据学生的经验和已有知识展开教学，可以做到有的放矢。 有很高的艺术价值，对研究唐代的音乐、舞蹈和服饰还具有重要的资料价值。 讲授新课15-25分钟 1、介绍敦煌莫高窟。 莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现“东方卢浮宫”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。 它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。 近代发现的藏经洞，内有5万多件古代文物，由此衍生专门研究藏经洞典籍和敦煌艺术的学科敦煌学。 1961年，被公布为第一批全国重点文物保护单位之一。 1987年，被列为世界文化遗产。 2、介绍敦煌莫高窟的建筑。 1、认真观看幻灯片 2、认真听教师讲解 3、认真记笔记，不懂就问 4、对莫高窟总体上有初步认识 5、对莫高窟建筑、彩塑、壁画作品及风格有所认识 1、播放幻灯片，根据图片，讲解相对应的内容。 2、板书，适时提醒学生记笔记。 3、重读并重复内容， 1、教师一边播放幻灯片，一边讲解，图文结合有助于激发学生学习兴趣，同时便于学生理解。 2、讲解重点时，写下板书，利于学生记笔记，牢记重点知识。 3、巩固学生所学知识，提高学生知识技能。 这是月牙泉建筑群，该建筑在设计中借鉴了敦煌壁画的建筑形象，用对称的布局，采用回廊环绕、楼阁层出的手法，再现人间仙境。 在建筑群体中轴线上布置了三层的月泉阁和两层的听雷轩，整个建筑群由三个相互渗透的空间组成。 建筑力示体现唐风，结构主体为钢筋混凝土梁架与木构装修构件巧妙结合。 建筑物总体效果典雅、古朴，充分体现了西部雄浑、壮美的风格。 这既是风景旅游建筑又是生态环境建筑，做到利于治沙维系沙山与清泉的平衡 2、介绍敦煌石窟彩塑（重点）敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。 古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。 敦煌彩塑是以莫高窟为中心的敦 6、对敦煌浩劫有所认识，体会保护敦煌的重要性强化学生理解 4、提出问题，请学生回答。 4、提高学生对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 5、激发学生文化自豪感，民族责任感，和爱国主义热情。 煌地区约577个洞窟里遗存的佛教艺术品的主要部分，这些施以彩绘的塑像，有三十多米高的巨像，也有十几厘米的小像，计3000余身。 虽经历了一千多年的岁月，但保存得十分完好。 敦煌彩塑的主要形象是各种佛像，如释迦牟尼、弥勒、药师、三世佛及七世佛等；其次为菩萨像，如观音、大势至及供养菩萨；还有弟子、天王、力士和飞天等。 因石窟开凿在砾岩上，不能雕刻，便采用泥塑的传统方法塑像。 主要形式有圆塑指不附着在任何背景上，可以四面欣赏的，完全立体的塑像。 主要用于表现佛、菩萨、天王等。 浮塑是在平面上塑出凸起的形象。 如塑像的衣服、飘带及人字披的背、檐等。 1）、莫高窟第328窟西壁龛内南侧阿难（木骨泥塑）2）莫高窟第96窟北大像（石胎泥塑）初唐图2莫高窟第96窟北大像（石胎泥塑）初唐 3、介绍敦煌石窟壁画（重点）敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。 敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。 敦煌壁画有一种特有的东西那种独一无二的敦煌样式与敦煌精神，还有敦煌的冲击力和魅力。 介绍敦煌石窟几个主要时期壁画的特点1）、十六国和北魏时期风格。 较早之十六国和北魏各窟壁画（如 275、 254、257等窟）感情强烈外露、动态明显夸张的人物造型，以劲细线条勾勒并注重晕染的表现方法，以及用赭红色加散花图案装饰衬底的形式，都明显带有域外或的绘画风格。 2）西魏时期风格（249窟、285窟等）在吸收传统形式并把更多的生活情节和形象融入佛教壁画创造中。 通常这个时期的壁画为白粉铺底，以遒劲潇洒的线描和明快的赋色进行绘制。 整体上，看来传统画风在敦煌佛教艺术中已得到进一步发展。 3）西魏时期风格（249窟、285窟等）在吸收传统形式并把更多的生活情节和形象融入佛教壁画创造中。 通常这个时期的壁画为白粉铺底，以遒劲潇洒的线描和明快的赋色进行绘制。 整体上，看来传统画风在敦煌佛教艺术中已得到进一步发展。 4）北周时期风格（ 290、 428、299等窟）通常为大型本生及佛法故事连环画，皆以白壁为底，用流畅的线描勾勒，造型简赅生动，色彩清淡雅丽，虽有的肌肤略作立体晕染，尚存西域绘画遗风，但整体而言，从形象到艺术风格已是汉族传统绘画面貌了。 5）唐代时期风格题材非常丰富，大致可归纳为净土变相，经变故事画，佛、菩萨等像，供养人。 净土变相的构图利用建筑物的透视造成空间深广的印象，复杂丰富的画面仍非常紧凑完整，是绘画艺术发展中一重要突破，一直被后世所摹仿、复制并长期流传。 经变故事画以零窟和三三五窟的图像作为代表，内容丰富而多变，场面和情节被处理得真实有趣。 绘画和雕刻中的佛、菩萨等像在唐代的佛教美术中是一重要创造，这些形象所表现出来的动作及表情比前代更加多样化了，出现了多种坐、立、行走、飞翔中的生动姿态，特别是唐代菩萨的形象为古代美术中理想与现实成功结合的重要范例。 唐代供养人壁画精心描绘了上层社会生活的基本内容，一三零窟盛唐时期乐庭瑰和他的妻子王氏的供养像是优秀的代表作，有名的还有张议潮夫妇的出行图。 6）五代及北宋初期风格由于历史的原因，敦煌艺术由最后的高潮走向衰落，但密画和中原新画风的壁画仍保存至今，北宋洞窟多以前代洞窟改建而成，宋代壁画之下往往覆盖有唐代或北魏壁画，前代洞窟的门口两侧往往有五代北宋加绘的供养人，供养人往往尺寸极大，如真人甚至超过真人大小。 九八窟的劳度差斗圣变，六一窟的大幅五台山图都显现了当时的构图技巧以及山水人物的绘画水平。 4、敦煌浩劫藏经洞出土的文献约为50000余件，留在我国的仅为15000件，在海外为35000件伦敦印度事务部图书馆2000件；英国大英图书馆东方写本部13700件；法国巴黎国立图书馆6000件；俄罗斯科学院东方学研究所圣彼得堡分所12000件；日本大谷大学38件；龙谷大学7件；其他分散在美国、芬兰、瑞典、奥地利、土耳其、韩国等地。 藏经洞绘画作品1000余件主要在印度、英国和法国。 敦煌壁画26平方米，在美国哈佛大学福格博物馆。 敦煌雕塑四尊，分别在美国与日本。 课堂练习5-15分钟 1、让学生看教材，巩固本堂课所学知识 2、提出问题，学生分组讨论欣赏 3、学生提出疑问，教师解答 1、默看教材 2、提出疑问 3、积极讨论 1、根据学生座次表进行分组，鼓励学生积极讨论 2、抽选学生回答讨论结果 3、教师总 1、巩固所学知识 2、发扬学生团结精神结答案总结2-5分钟敦煌石窟艺术，在唐代达到顶峰，彩塑、壁画相映成辉，五彩