如何培养孩子的抗挫折能力.doc

如何培养孩子的抗挫折能力青少年素质教育系列青少年成材必备的九种能力之六 目前，孩子普遍抗挫折能力的问题，一直着众多的家长。如果不具备抗挫折能力，或是抗挫折能力较低，那么，和风细雨都会变成急风暴雨，都有可能随时击垮、摧毁我们的孩子。孩子在人生路上就不会“笑在最后”。社会的变化，竞争的激烈，都会使每一个人可能随时遭遇到大大小小，各式各样的挫折。面对挫折，强者会屡败屡战，愈战愈勇，并会从挫折和失败中获取经验和教训，最终走向成功。但是，还有不少的人也会遇到打击就一蹶不振，在心理、人格等方面被打上“烙印”，导致很难从挫折中走出，挺立，从而成为“趴下了，究站不直”的弱者；更为严重的甚至还会有自残、自杀的极端行为。一个人的抗挫折能力并不是先天带来的。具体如何培养这一能力，其实应当讲：我们的家长个个都会，个个都是专家！我们回忆一下，当年我们的孩子是怎样学会走路的？我们现在回过头来再看一看，今天，如果我们的孩子不小心摔倒了，他会不会再也爬不起来呢？他是不是会将刚刚摔的这一跤当作“天大的事情”呢？所以，培养孩子的抗挫折能力并不需要高深的知识和娴熟的技能，只要做到给予孩子“摔跤”的机会和鼓励就可以了。可目前，我们的家长正是在这两点上做的不到位，所以才会导致孩子普遍缺乏抗挫折能力。过分的溺爱、怕孩子犯错误、认为孩子“还小”，这也不会，那也作不好，等等行为和认识，必然使我们的家长为孩子搭建了“暖房”。孩子是不会遭受风里来雨里去的罪了，也自然就承受不了风和雨了。这里给我们的家长一些建议，只要注意了，做到了，持续下去，孩子的抗挫折能力自然会提高，会增强：不要自认为孩子不具备抗挫折能力；要给予孩子生活的空间，孩子该做的事情交给孩子自己去做。不要剥夺孩子“犯错的权利”；要在孩子犯了错误时，及时地指正并像好朋友般伸出手，帮助孩子走出困境，而不是一味指责、抱怨。不要怕孩子接触电脑、网络和游戏；要引导孩子正确处理学习与娱乐之间的关系。同时严格执行和孩子协商制定的“游戏制度”。不要过分担心孩子接触到不良信息，交上不良朋友；要经常了解孩子的思想、行为变化，引导、培养孩子形成正确的价值观念和审美情趣，使孩子明白社会上人有好有坏，网络和信息同样也是这样。不要在孩子考试成绩不好、学校生活（如：竞选班干部失利等）受挫时指责、抱怨；要和孩子一起分析，寻找原因，然后，直接指出关键的问题焦点，用探讨、协商的态度，指导孩子接下来应当如何改进，给予必要地鼓励。不要过分考虑给孩子“留面子”；要在不伤害孩子自尊心的前提下，实事求是地按照社会标准对孩子的行为作出评定，并可以直接告诉孩子：在社会上其他人和父母、家人之间是存在这一差别的。也就是让孩子明白家长有意无意之间，多多少少都会“庇护”自己孩子的这一事实。不要只盯着孩子的学习和作业以及成绩单；要让孩子了解到情商的重要性，要让孩子明白“心想事成”的正确理解应当是：“心想事情不一定成，但是心不想则100不可能成功”的辩证道理。让孩子明白失败是成功之母。多让孩子看一下伟人、名人从失败中走向成功的书籍，对于这样的明星或孩子崇拜的当代人物类报道、故事也是很好的教材。不要单纯地使用赏识教育，一味地夸奖孩子；要在告诉孩子“你真棒”的同时，也要让孩子明白别人也有“棒”的，还有比他（她）更“棒”的。告诉孩子：进步是要和自己以前比，但是，竞争却是要和其他人比的。此外，心理学上的脱敏疗法对于已经遭遇到挫折的孩子是有用的。1、不要过度保护孩子。我认为独生子女的弊端，主要有2条，一是孤单，二是被过度保护。家里就这么一个儿，真就是当珍宝了。孩子心里明镜儿似的，几个大人围着他转，嘘寒问暖，捧着含着，他能不明白是怎么回事吗？所以，孩子自己能做的事尽量让他自己做，家长少代劳，这样既锻炼了他们的自理能力，对心理发育也有好处。从小就在生活上独立的孩子，心理上的独立也不会太差。而心理上独立的孩子，抗挫折能力会比较强。2、避免过度赞扬孩子。我们小时候很少赏识教育，现在呢，赏识教育又过度了。在有孩子的场合，总是能听到“你真聪明！”、“你真棒！”这样的赞美声，有的家长甚至说，“你是最好的，谁也比不上你”、“我的宝宝真厉害，就你爬上去了，他们都不行。”这些话都是我亲耳听过的。对于缺乏自信的孩子来说，这或许是培养他自信的好方法，但是一个自信十足甚至有点自负的孩子，再这么赞扬他，他的小尾巴可能就要翘起来了，一旦遇到强手，“败”在其下，那可就不得了了，轻则郁闷，重则丧失自信，变得自卑。因此，对孩子的赞扬要适度，要明白赏识教育的目的，不要弄巧成拙。3、不要对孩子过高期望。如果家长望子成龙心切，心态就无法平和。而失衡的心态，势必造成家长的不理性，期望孩子完美、过人，孩子上学后，期望他的成绩名列前茅。如果稍稍觉得孩子哪方面不如人，就会失望，甚至气急败坏。这样的心态和要求，会使孩子异常敏感，特别害怕失败，对于竞争患得患失，对于没有把握的事情不敢尝试。这样的孩子，是经受不了挫折的打击的。3、教孩子正确对待挫折。在平时有意识地对孩子进行这方面的教育，润物细无声。比如我跟喜喜下棋，有时故意让他几盘，然后跟他讲胜败乃兵家常事的道理，输了不怕，只要努力，就有再胜利的机会。他对输赢偶尔还不是很淡定，输了会恼火，但绝大多数时候都挺淡然，会说：“只要努力就会再赢。”4、给孩子足够的安全感。安全感强的孩子，内心比较强大，因为他知道，无论何时他都不会被丢弃，他都有亲人的爱和支持。孩子的安全感，来自于亲人对他的爱和理解，这个爱是理性的，不是变态的溺爱。被溺爱的孩子，反而不会有太强的安全感。5、给孩子经受挫折的机会。有时大人怕孩子经受挫折，其实是大人自己怕挫折，怕自己的教育暴露出问题让自己沮丧、失去信心。如果大人的内心坚强起来，给孩子的影响也会是正面的。给孩子一些受挫的机会，让他们在适度的挫折中经受锻炼，他们的内心便会逐渐强大。在这样的机会中，大人不能袖手旁观，要给予孩子正确而恰当的引导和帮助，使孩子在挫折中成熟起来。从家长的角度来讲，怎么样培养孩子的抗挫折能力？首先从观念上来讲，不争第一，争唯一。我就是我，我与众不同。因为差异就是资源，差异就是优势。所以塑造一个独特的我，和别人不一样的我，这个体现出自己也是核心竞争力。我觉得这个观念很重要。国际著名育儿专家程淮主持人：各位网友，大家下午好！欢迎各位来到腾讯儿童频道，我是主持人芬芬，今天我们的主题就是如何教我们小朋友要战胜挫折。其实每一个人的成长过程中，肯定都会遇到挫折的。但是大家可能在面对挫折的时候有不一样的反映，比如说有人在面对挫折的时候，他会认为这是一座山，无法攀越，挡住了自己前行的路。还有人就会认为这是一块垫脚石，可以让自己爬得更高，飞得更远。到底如何让自己的小朋友们都能战胜挫折，很好的完成这样一个完美的人生呢？这是我们父母亲所最为关注的。今天为大家请来了一位嘉宾，他就是我们的国际知名育儿专家，我们的婴幼儿潜能开发先行者程淮教授。欢迎您！程淮：各位网友，大家下午好！点击查看：育儿专家程淮访谈视频图为儿童教育专家程淮接受腾讯主持人采访下一篇：儿童思维训练专家李培美访谈实录：让孩子学习好的奥秘主持人：其实我们说到挫折，包括大人也经常有这样的体会，遇到挫折的时候，真的在一段时期，这种情绪是很难平复的。其实这也跟我们小的时候，父母亲给予我们在受挫折的时候所做的一些引导，所对我们进行的一些教育是非常有关的。程教授，您自己在面对挫折的时候，您是一个什么样的心态？程淮：永不言败。主持人：您小时候受的教育也是这样的吗？程淮：可能爸爸妈妈并没有主动的让你怎么样面对挫折。实际上我们那个时代就是有各种各样挫折的，不用哪些人特意对你进行挫折教育，只要你面对人生，面对你的问题。实际上抗挫折能力的一个核心问题就是对待挫折的态度，有一句话讲，态度决定一切，心态是非常重要的。实际上培养孩子的抗挫折能力确实是孩子成长当中的一个必修课。主持人：可能有家长朋友认为，这方面好像不应该这么早的去跟他沟通或者是告诉他。会不会让他加重压力什么的？您觉得挫折教育对于一个小孩来说，它的意义在哪里？程淮：抗挫折能力是一个孩子成长过程当中必须具备的一种能力，因为人生总是由各种各样的挫折所组成的。所以要面对这些挫折，面对这些困难，然后有毅力，同时有办法解决这些问题。孩子就成长起来了。我认为抗挫折能力确实要从小培养，从学龄前就要开始。主持人：在我们众多的留言的父母亲们，有一条，这里有一个妈妈提到，我有一个三年级的男孩，学习成绩很好，但是好动，记忆力不是很好，老师夸他，他就很开心，一批评就哭。考得不好，也哭，班长撤了也哭，老师拿他也没有办法，老师向我们投诉，说他影响其他学生，说他太脆弱了。这样的孩子是不是明显的一个抗挫折能力不行呢？程淮：有这方面的问题。我觉得首先得分析原因，首先从家长的角度来看，为什么孩子抗挫折能力低呢？是因为家长溺爱，往往是对孩子的爱是一种能力，不仅是一种情感，而且应该是一种能力。对待孩子来说，尤其是到两岁以后的孩子，你应当藏起一半的爱。是一种理智的爱，该爱的时候，表达这种能力，就是理智的爱孩子，不能溺爱。有的家长说，孩子夏令营出去了，打开饭盒一看，这个鸡蛋带壳的，不知道这个鸡蛋怎么是这样的，也不知道这个壳是怎么打开的。这说明对孩子的包办代替太多了。这个孩子没有面对困难或者是挫折的机会了。所以溺爱是不可取的，这是一个。第二，家长本身怕输，处处都让孩子争第一，考试要得第一，比赛要得第一，还要当班长。实际上每个孩子都不一样的，都有自己的特点。所以你要是让孩子处处都争第一，这是不现实的，所以提出了过高的要求是不恰当的。这样也是导致孩子抗挫折能力降低的原因。对孩子本身来讲，他有时候是以自我为中心的，这个可能是一个方面。处处是以自我为中心。另外一个角度看，孩子抗挫折的能力是一个发展的过程。这个过程当中，他肯定会有一些对挫折有气馁这些情绪的表现，这是肯定会有的，所以他是一个发展的过程。再者，从心理学角度来讲或者是发展的角度来讲，孩子只有经常获得这种成功的体验，他才能够从容不迫的面对这种挫折和考验。主持人：像刚刚提到上三年级的小朋友，他在接受老师表扬的时候，他就开心。然后在遇到一些问题的时候，比如说，考试成绩不好，他就哭。班长被撤了，他也哭。这样的情况，他也是在逃避挫折。可能父母亲在这方面也没有正确的引导他，对不对？程淮：不能说他逃避。我认为是一个正常反应。批评了以后，要哭。本身是一个情绪反应。但是从某种意义上来讲，也说明他在这方面的抗挫折的能力还不够。能力还需要提高，但是反应，因为他受了挫折的消极情绪产生是一个很正常的现象。主持人：您刚才说到像你那一代人在成长过程当中，不是别人设障碍，而是自己在不断成长的时候会碰到许许多多的问题，这样的话，可能有很多人就会选择迎难而上，坚韧不拔的去面对这个挑战，面对挫折。但是现在像我们这一代新出生的小朋友们，他们父母亲给他们好多东西都已经安排好了，他不需要考虑很多东西。而且在成长的时候，一路上走得都很平坦，突然遇到什么事情就很不顺了，这样的话，他的抗挫折能力就会下降了是吗？程淮：从家长的角度来讲，怎么样培养孩子的抗挫折能力？首先从观念上来讲，不争第一，争唯一。就是说，你让孩子处处都争第一，这是不太现实的。比方说数理化全部都好，游泳全部得冠军，长跑、短跑还要得第一，可能不太可能。但是争唯一，唯一的概念是什么呢？我就是我，我与众不同。因为差异就是资源，差异就是优势。所以塑造一个独特的我，和别人不一样的我，这个体现出自己也是核心竞争力。我觉得这个观念很重要。再一个对孩子，无论是表扬也好，肯定也好，还要讲究策略。你讲究策略是什么呢？有时候，特别是对于学龄前的孩子，有时候一种间断的无规则的鼓励的办法。也就是说，因为那个时候，比方说一岁多的孩子，他开始要学搭积木了，你刚开始让他学习某种能力或者是技能的时候，他每前进一小步，你都给予及时的肯定，及时的鼓励。但是一旦让他去面对要提高他的能力，巩固他的能力的时候，需要不间断的无规则的表扬。比方说第一块第二块搭上之后，妈妈没有鼓励，他自己都鼓掌。第三块、第四块没有鼓励，但是第五块鼓励了，吊孩子的胃口，这是一个外在的东西。另外这个鼓励要找准点，比方说孩子如果按照你的要求做了，星期一也做了，星期二也做了，一直到星期五也做了，这个时候有什么愿望，你就满足他。告诉他，不是因为你做了这件事情而满足你，而是你坚持了，所以我才给你这种奖励。我觉得这个肯定很重要。否则的话，鼓励不恰当，会产生表扬依赖症，不表扬就不行了，而且遇到挫折以后，马上就灰心气馁。主持人：等于说对他的挫折培养也是一个过程，一岁的孩子也应该不间断的对他进行表扬。程淮：对孩子的表扬要找准点，而且要讲究规则。刚才讲的讲规则，如果要是他学习新的能力，新的技能的时候，每一点进步都给予鼓励。要提高的时候，给予不间断的不规则的鼓励。孩子最重要的是他自身的这种成功体验，并不是外在的对他外加的一些东西，他每获得一份努力以后，获得一份成功，哪怕点滴的进步，他都会产生成功体验，这是一种巨大的情绪力量。主持人：其实有爸爸妈妈会担心，比如说现在小孩他已经面对过挫折了，这个时候我怎么去安抚他的情绪呢？比如说在这次考试，这可能是大一点的小孩了，比如说上了一年级，这个考试没考好，然后一下子会很灰心，很气馁，这个时候父母亲怎么安抚他的情绪，去引导他呢？程淮：一个是充分肯定，孩子是不是做努力了。只要他做出他的努力了，觉得家长们就应该给予这种肯定。至于定的目标，我们也都来看，定的目标是不是恰当。我主张孩子在成绩方面是一种山字型发展，有一门比较好的，或者是一两门比较突出的，这样他们能够在这里面找到自信。另外，就是其他的，也是不错。所以不能要求孩子处处都要去争第一。安抚孩子，实际上要给孩子一种心理上的疏导。像小一点的孩子，情绪是可以转移的，可以宣泄的，比方说玩一下，可能就忘掉了。这里面还有一个，家长要示范，做一个榜样作用，你怎么对待挫折。比如说举一个简单例子，孩子绊倒了，很多孩子会打地，你怎么回事，怎么把我们孩子绊倒了。这样的孩子长大以后，一遇到挫折，一遇到困难，就会迁怒于别人。还有的打孩子的屁股，怎么不小心。大部分家长可能是勇敢点，自己爬起来。但是有一种家长是这样的，孩子摔倒以后，还没爬起来之前，他自己摔倒了。然后给孩子示范，你看，爸爸也没哭。这个作为家长来讲，承认的榜样力量也是很重要的。我觉得可能要有一个榜样的办法。当然对于大一点的孩子，从思维方式上来讲，要让孩子们有这种道理。首先从自己本身来讲，有长处，就有短处。尺有所短，寸有所长，要让他知道这个道理。另外对于每一次他的结果怎么样，他也是应该有一种坦然的态度。要掌握这种思维的哲学。主持人：很多方面，包括平时父母亲可以以自身的这样一个模范的作用去引导孩子。有时候可能也会存在一些误区。父母亲认为是很好的，但是小孩可能接受起来，在学习了以后，对他反倒不是很好的影响。比如说，他在对他引导挫折教育的时候，他可能会存在着误区会有哪些方面？程淮：我想可能在引导误区方面，其实是这样的。实际上有时候家长是恨铁不成钢，当孩子发生挫折的时候，他不是帮助孩子从孩子的角度考虑问题，而是一味的责怪孩子，这样的事也很常见。我觉得这样始终是不利于孩子成长的。有的家长是成绩考得不好了，每次回来准备打。有些孩子拿着考试卷以后，回到家以后，就趴在床上，把裤子都脱下来了，等着打。如果这样打，打皮掉了，这样也就没有用了。主持人：为什么现在的小孩遇到自己不顺心的事就哭得不得了？直到他达到目的为止？我现在的这个小孩14个月就已经是这样了，我们大人都拿他没办法，该怎么办？遇到什么事情，他就哭，以这种示弱的心态以弱胜强。程淮：哭是他的一种权利，第二，哭也是他对待他没有获得满足的这种情绪反应。也是他的一种办法，他说是14个月的孩子，这么大的孩子一般从14个月到18个月，孩子开始产生自我意识，处处自我拿主意，而且他是一个小小的探险者。他什么都要摸，什么都要拿，什么都要用，但是就不知道危险。家长本能的反应是限制孩子，这个也不能摸，那个也不能拿，孩子处于烦燥的状态，一旦达不到目的的时候，孩子就哭。有的不仅仅是哭，而且是你说这个，他说不。然后说，你说不能把冰箱打开，然后他就把冰箱打开了。孩子本身是一种情绪反应，哭也好，或者是说不也好。主持人：他可能为了达到某种目的或者是达到某种效果。程淮：我认为对待这个满嘴说不的，或者是遇到事情达不到满足就哭的孩子，我提这么几点建议。第一，对孩子这种合理的需求必须给予充分的满足。这个界线就是合理，不合理。如果不合理的需求肯定不满足。第二，要给孩子创造一个互动性的环境，比方说他一动，他一有动作，环境对把产生应答性的反应，甚至有创造性的反应。比方说学龄前儿童就可以，你在墙上贴一个小的篮球架，由近到远，让他去打去。另外，在地上铺两平米的塑料胶垫，让他去建构。然后有一个小的书架，甚至有一个小的收录机，给他创造一个环境。这是很重要的。另外对待特别小的孩子，我认为可以采取转移注意力的办法。因为他会发现，外面的世界更精彩。不会产生这种冲突。主持人：他就不会仅仅局限在某种情绪上。这里有一位网友说，我的孩子快五周了，今天快五岁了，遇到不顺心的事情就发脾气。现在再培养孩子的性格晚吗？应该怎么培养好？程淮：性格的培养，确实学龄前也是很重要了。对于一般的孩子来讲，遇到事情以后，发脾气也是他的一种情绪反应。家长面对这种情况怎么办呢？首先孩子有这种情绪，可以让他宣泄。只不过这种宣泄不要伤害自己或者是别人就行。因为你不能压抑他，因为不同的孩子还不一样，有的孩子是属于胆汁质的孩子，像火豹子的性格，像猛张飞那样的性格，那样你避免跟孩子做一个冲突。他是吃软不吃硬，所以遇到问题的时候，你要跟他软处理，冷处理，甚至隔夜处理。就是不要产生这种正面的冲突。这是一个教育的策略。但是对有的孩子来讲，他不是这样的，第一种孩子，刚才讲的，他要发脾气。但是有的孩子你批评他以后，不说话了，他装在心里面了。主持人：这样的话，所造成的后果会更严重。程淮：孩子有情绪反应的时候，应该要让他能够有渠道进行宣泄。只要这种宣泄，不伤害自己和伤害别人，这个应该没有问题。我想，至于对待他遇到困难，遇到挫折的时候，我们还是引导他能够，首先是正确的态度来对待这个问题。因为从心理学来讲，这种个性心理特征，其中有很重要的一点是讲，心理学讲一种个性倾向性里面，个性倾向性里非常重要的一点就是态度。而且我认为，这是在个性倾向里非常核心的问题。就是孩子在面对挫折、困难的时候的态度。家长一个要榜样示范，另外还要采取能够去分析一下他遇到的这些问题。如果讲我们现在的挫折没有达到目标，我们可以把目标分解了，化整为零，采取小步骤的方法。比方有长期目标和短期目标。短期目标划分得很小，一步一步完成。当然孩子还需要榜样。尤其是周围有没有榜样，孩子在不同时期都有自己崇拜的对象，有的孩子崇拜的对象就是父母自己。主持人：在您所知道的一些案例或者是一些例子当中，有没有小孩特别担心、害怕挫折，最后能够正面的面对挫折，战胜挫折这样的例子？程淮：这样的例子是非常多的。有些孩子上我们幼儿园了，他首先上幼儿园，他就不愿意上。为什么呢？从家里到幼儿园是一个巨大的变化。对他来讲，心理环境和物质环境都是产生了变化了。所以，他一开始不愿意上，最后如鱼得水。一开始都不愿意和别人交流，后来甚至在做演讲。这样的例子非常多。比如像上幼儿园这个问题，本身也是孩子锻炼他抗挫折的能力。主持人：通过这样一个正确的引导，他完全可以扭转一种不利的局面，让他很好的能够面对挫折，战胜挫折。程淮：实际上这里面有三个阶段。比方像入幼儿园这个角度来讲，第一，他要开心。第二是开口，第三是开窍。所谓开心，就是他必须喜欢上这所幼儿园，他必须有愉快的情绪体验，和小朋友，和老师有愉快的情绪体验。第二，开口，不仅喜欢上幼儿园了，而且愿意跟别人交流，这就是开口。开窍，就是我们讲的潜力开发。包括身体、智慧的人格的这种潜力开发。网友：我儿子还差三个月就三岁了，刚上托儿所，但是早上去，老是哭着喊着不敢去，在去楼梯、教室之前还在擦眼泪，进了教室，一个人躲在教室角落里，他以前很开朗调皮，后来变得很爱哭，妈妈非常担心，他性格会变得很孤僻。主持人：这期间是不是孩子有了什么事情，对了这个托儿所产生了什么恐惧感？程淮：首先家长和老师和幼儿园要进行通力合作，要让孩子喜欢上这所幼儿园。从老师那个角度来讲，尽量要用一些办法让孩子在幼儿园愉快。比方说，他可以带一个小宠物，他自己喜欢的小玩具熊带到幼儿园去，有安全感，是熟悉的环境。另外，还可以找一个比较外向的好朋友，这样进行这种交流。另外观察他，到底他喜欢什么。让他在这里面找到愉快的情绪体验，逐步的让他去适应这个环境。另外在家里，家里也很重要。预期说孩子去适应幼儿园，不如家长来适应这个幼儿园。给孩子送到幼儿园门口以后，一步三回头，还偷偷的流泪，有的母亲是这样的。这样孩子实际上能够感受到的，感受到以后，实际上使孩子更加觉得，幼儿园是不是特别不安全，不值得信赖。甚至有些家长吓唬孩子，你再哭，再闹，我就送你上幼儿园去了。或者是孩子回来以后，问，怎么样？今天上幼儿园被欺负了没有？要问这样的孩子之后，孩子觉得上幼儿园确实是很恐怖的事情。所以要家、园配合。让孩子喜欢上这个幼儿园，让他有成功体验，愉快的情绪体验。这个阶段首先过了以后，下面就逐步好一些。网友：已经和老公离婚了，现在孩子在爸爸抚养，但是工作在外地，她有两个问题想请您解答。一个是他在外地怎么爱这个孩子才能像在正常家庭中一样。另外，如何让他接受父母离婚的现实而不影响他的成长。主持人：像这样的家庭应该很多，单亲的家庭，对于孩子的成长。其实在一定程度上也有挫败感。反正是负面的情绪可能会影响他将来的成长。您觉得站在妈妈的角度该怎么去爱这个孩子，让他去很好的接受这样的现实？健康成长。程淮：因为孩子的妈妈不和孩子在一起。我这里想提一个概念，叫单位时间影响力。因为在外面，时间跟孩子在一块儿少，但是你怎么样能够提高你和孩子交流的质量。你可以通过各种各样的方式，当然打电话可以是一种方式，如果有QQ，如果孩子会使用的话，可以看到母亲，晚上的时候，一个视频就可以看到了。这也是一种面对面交流的方式。当然还可以给老师寄一些他喜欢的一些东西。尤其是和孩子面对面交流的时候，充分的使用这个时间。因为有的时候，和孩子的交流并不在乎时间的长短。比方说这个奶奶跟孩子天天在一块儿的时间最长，但是只要是爸爸回来了，不要你了，你走。我就要爸爸，为什么呢？这个爸爸一见面以后，举高高，这个孩子笑起来了。因为这个完全是别人不能替代的，虽然爸爸经常出差，经常在外面，但是只要爸爸回来，这个时刻是他最幸福，最快乐的时刻。这个叫做单位时间影响力，你要找到孩子他特别希望得到什么样的爱抚，什么样的形式。有的孩子希望你把他搂到一块儿，给他讲故事，或者是给他做一点什么好吃的。还有就是给他一种什么样的鼓励，或者是带他出去玩耍等等。你要找到孩子希望的，每一个阶段都不一样，他的兴趣点都不一样，这样充分的给他一种交流的时间，这样就充分的让孩子和妈妈交流的质量得到提高。网友：程教授，您好！我儿子刚刚已经六岁，马上就要上小学了，在幼儿园学习知识还不错，但是总是被一个调皮的小朋友打，我叫他告诉老师，儿子说，不行，老师会批评他的。告诉他怎么去逃跑或者是自我保护，这个小朋友也不是很好。儿子在家里胆子很大，到外面，为什么胆子会变得很小。应该怎么去教他去面对这样的一种局势？程淮：我觉得是这样一个概念。遭到欺负往往是有些孩子确实会有这样的情况。有的孩子成为受气包，有些孩子专门去欺负这样的孩子，确实有这样的情况。首先如果被打的话，应该教导孩子，第一，不怕。第二，反对。第三，有办法。第一，不怕，是你不能害怕他打你。首先表示你那样做是不对的。你要有一股正气。因为那种攻击性，确实是错误的行为。首先让孩子知道，不怕。第二，反对，你是错误的行为。你是要有一种虎气，一种霸气，就像我不怕你，为什么不怕你，因为你是错的。有一个是非观念。一般来讲，孩子在27个月的时候，就开始建立这种是非观念了。但是你还有办法，这种情况，告诉老师可能是一种方法。但我并不主张这个孩子打你以后，你也给他一个拳头，这样就没有休止了。首先打人是错误的，是违法行为。但是你用什么办法呢？这里我可以举一个例子。我们常州幸福泉有一个早教导师，他有一个孩子被他们幼儿园特别厉害的幼儿园，就要打他，不跟他玩，而且还不准其他的小朋友跟他玩。被称为叫吓打将军。后来被他收复了，而且成了他的贴身保镖了。这个办法，首先如果告诉老师不行，可以告诉家长，家长要有什么办法？首先到了幼儿园去了以后，看到那个小男孩的爸爸和这个小女孩的爸爸，小女孩爸爸主动跟小男孩的爸爸聊天。小男孩在旁边看着，他爸爸跟我爸爸，他们的关系挺好，挺哥儿们，这是一个。第二，当时就讲，因为那个小朋友是画画画得挺好。当着这个孩子的爸爸的面说，我们一定要请你们家女儿做我们家孩子的老师。然后就给他鞠躬，夏老师好！小男孩变得不好意思了。然后说，听说你们家女孩钢琴弹得好，我们家小孩可以跟你们家小孩学钢琴，利用自己的优势和别人的优势之间进行了这种交流。到最后，这个孩子不仅成了好朋友，而且谁都不能欺负这个小女孩。这个也要有办法，这个办法当然是利用大人之间交流的方式，借助这种资源来解决问题，自己解决不了，可以用这种方式解决主持人：这个确实也是很好的解决的途径。其实小朋友到了一定的年龄，进了幼儿园，上了小学以后，可能就是面对一个群体了。在这个过程中，父母亲可能也会有很多的担忧。比如说对幼儿园的选择，或者是幼儿园对于孩子的培养，虽然没能直接管他，但是他也会有很多的担心。您觉得，对这方面，您有什么好的建议吗？程淮：家长的担心经常是存在的。当然我觉得，最重要的是什么？从我们的教育理念来讲，我们是一个家、园共育。作为幼儿园来讲，应该让家长了解这个幼儿园，比方说，你教育的思想，教育的理念宗旨是什么，同时到底孩子们都在生活中做些什么，你这个星期要做什么？这个月要做什么？而且经常有家长的开放日，你可以到这儿来看。甚至有些幼儿园可以把孩子活动的情况，吃饭的情况，睡觉的情况，然后孩子在一块儿游戏的情况，学习的情况录下来刻给家长。这个都是家、园共育的一种方法。尤其是刚入园的家长对孩子是很担心的，孩子刚开始的时候，在一两周的时间里，就要有一个每日家园联系网，第一天，你吃了多少，喝了多少，撒尿了没有，睡觉的情况怎么样？这个时候要给家长一个书面的东西，然后给孩子家长。孩子家长把晚上的情况也记录下来，第二天返回给老师。这样整个适应期过程，一个是让家长了解孩子在幼儿园情况的书面交流。还有及时给家长沟通，通过家访的方式也了解这个情况。走出去，请进来都是可以的。另外还有一个证据性的东西，这个孩子发展到底情况怎么样了？给孩子做一个发育的评估。做一个体格发育和智能发育做一个评估。根据评估的结果，知道孩子哪些能力比较强，哪些能力有待于提高。评估可以有大动作，语言、认知、情绪和社会行为。让家长知道到底情况怎么样？网友：怎样帮助孩子建立自信心呢？我儿子今年三年级，学习很没有积极性，要让家长时刻监督他，做事很慢，又不认真。程淮：三年级处于成长和成绩的关口。一年级和二年级经常满分，到五六年级是学习方法的方面。三四年级对孩子来讲是很重要的。对孩子来讲，怎么样让他们能够面对挫折，我想他最主要的是怎么样在学习活动当中要有这种成就感。主持人：要给他及时的鼓励，让他看到成就。程淮：从心理学的角度来讲，叫做效果律。要让孩子看到自己的成就，比如在家里有两个孩子的园地，搁一个框在这儿，然后孩子各种各样的作品可以放上去，然后孩子有什么特长的地方，表现好的地方，可以专门都录像录下来，他喜欢表演，录下来，讲故事，录下来。录完以后，放在电视机里面，陌生的人或者是朋友们来看，他虽然当面不敢表演，一看，在电视上表演了，咱们的DV都很方便，增强他的自信。找到他可以闪光的地方。就是把那个闪光点挖掘出来，给予充分的肯定。这样把优点放大，用自己的优点克服自己的缺点。主持人：他有时候可能会更有信心的面对很多事情，他也会做事情慢慢会变得更积极了。程淮：一定要让他在某一个方面获得成功体验，增强他的自信，这是非常关键的。网友：有时候老师布置作业了，他就不想做。在我一再催促他，他就说，臭妈妈，我不做作业管你什么事。这个时候我就特别难过，我恨不得过去打他。遇到这种情况该怎么处理？程淮：第一，孩子还没有形成良好的学习习惯，把作业做完了以后，然后才去玩，这是学习态度和习惯。这是一个方面。第二，家长对待孩子的态度。为什么孩子出言不逊？家长有没有做得不对的地方。管是可能要管的，但是要讲究方法。所以在对孩子方法上，不能采取强迫逼的方法，否定的方法。这个可能都是不恰当的。我还是特别强调，一定要让孩子在做作业当中，实际上是在他的学习过程当中，要有一种成功体验。还有一些情况，可能是我们自己本身作业的问题。孩子学习负担问题，有时候可能会有这样的情况。我觉得可能是一个综合的因素。主持人：这里面也没有说清楚，我们不可能非常准确的判断孩子是因为什么样的问题。程淮：基本上来讲，如果是对学校来讲，家长是不可能控制的。如果作为老师来讲，比方说做作业，比方某一个生词一定要写20遍，50遍，我觉得，这是非常错误的方法。如果我是一个个性化教育的方式，我就布置作业，比方说明天我要听写多少个词，大家只要你能听写，明天能够会就行了。至于你写多少遍，随便。如果他已经会，孩子写两遍就完了，甚至不用写也可以。你不会，我写会了为止。主持人：可能会对于学习或者是做作业会产生厌倦感。程淮：一个是老师本身教育的能力和水平问题。第二，孩子在这里面要找到成功体验，家长要有恰当的方法，不是那种强制的方法做。所以有时候，错不在于孩子，而在于家长。主持人：我们知道您就是婴幼儿潜能开发的先行者，而且这么多年，一直在潜心从事婴幼儿的潜能的开发工作研究。您能不能大概给我们，现在目前针对于这种家庭，父母亲他们所遇到的一些问题，如何正确引导他们去开发一个孩子的潜能？生活中他们能做到什么？举几个例子。程淮：我觉得开发孩子的潜能，主要是三个方面。第一是身体潜能。第二是智慧潜能。第三是人格潜能。身体潜能开发，实际上要有孩子一个很好的体魄。这是很重要的。这个实际上应该从什么时候开始？新生儿就应该开始了。新生儿就拥有许多运动的能力。比方举个例子，出生第八天，可以把它扶起来，控制好头部，他就一步一步往前走，每天三到四次，每次三到四分钟，让孩子走一字步。这样孩子到十个月的时候就满地跑了。因为你扶着，重心在你的手上，扶着腋下，让大拇指控制头部。因为孩子的运动发展是一环扣一环的。运动能力发展之后，可以诱导孩子的智能发展。爬也很重要，到7、8月的时候一定要让孩子学会爬，千万不能不学爬就走了。在没有学爬之前，千万不要给他学步车。因为那样的话，孩子可能长大了以后，智力上没有问题，但是可能学习困难，上课不注意听讲，没有好的学习习惯，但是就是学习成绩不行。这是感觉失调。运动很好，而且学龄前，我认为，如果是有这么几个运动做好了，那么身体潜能开发基本上是很不错了。身高、体重应该达到标准。还有跳绳、汽车、运球这几个能力，他的身体的协调性，灵活性，平衡性就能解决。智慧潜能开发是这样的，怎么样让孩子每一步都能从他的最佳起点出发，我觉得，很重要一点，这也是国际上比较公认做的一些方法。定期对孩子进行发育的评估。比方说智能发育的评估，根据评估的结果，对孩子进行有个性化的教育的这种指导。让孩子每一步都能从自己的现有水平或者最佳起点出发。评估的目的是找到孩子新的这种成长点，或者是新的发展的敏感期。因为只有了解孩子，才能教育孩子。我觉得这个很重要。具体来讲，像三岁以前，养成阅读的兴趣、习惯是非常重要的。实际上从出生以后第15天就可以给孩子看图画书，像那种嘟嘟熊画报，就可以给孩子看。孩子躺着，大人也躺在床说，这样距离他眼睛20到30公分，这样就能聚焦，因为画面比较大，色彩比较鲜艳，而且语言特别短小。这个时候孩子就给他读，给他听，直到一页一页翻。让孩子很早就养成阅读的兴趣和习惯。这一点来讲，他是一种工具性的能力。95%以上的信息都是通过视觉获得或者通过阅读获得的。从小，三岁前尤其是一个月以前，养成阅读的习惯，将来会受益终身。当然从孩子来讲，孩子的发展要富有个性化的发展。除了全面的发展以外，在智力发展上更重要的是培养孩子的创造力。因为人类的一部历史就是创造的历史。举一个简单的例子，我们可以把一些众所周知的，聪明绝顶的一些想法或者是办法当成靶子来进行批判。我们知道文彦博树洞取球的故事，在小学课本里面都知道。文彦博相传是宋朝的宰相，有一次把球掉到洞里面了，方法是灌水。在我们的幸福泉课程里面，老师会给讲，你们做一个动脑筋的游戏，你们每一个人都必须想一个办法，但是这个办法不能重。你如果实在想不出办法的话，你说刚才那个办法行不通，我们在一块儿玩，球掉到洞里去了，你怎么取出来呢？你别老灌水。主持人：那对于孩子性格的培养和潜能开发，该怎么来开发他呢？程淮：我觉得对孩子的人格潜能开发来讲，最重要的，比方说在六个月以内，你必须给孩子充分的母爱和父爱。就是让孩子多搂抱，多说话，多逗笑，多游戏。因为实际上，这时候就是一个爱的消费者，充分的给他这种母爱，形成这种情绪的惯性。而且在两岁以内，如果没有特殊的情况，最好孩子和家长不要长期的离开，建立这种亲子关系，这种心理健康是在从小奠定了基础。实际上中国古话是，三岁看大，七岁看老。我认为三岁看大，实际上是虚岁，实际上是两周岁的时候。看到，看的是什么？看的不是他的智力，主要看他的秉性和性格特点。江山易改，秉性难移。人格的培养主要是习惯的培养，良好的行为习惯和积极的态度。在这个时候要奠定基础了。主持人：今天由于时间关系，今天先聊到这里，本来要聊挫折如何战胜它。期间我们也聊到幼儿园里面如何跟家庭的互动沟通，也聊到了后半部分，我们谈到非常重要，对婴幼儿潜能的开发。可以说话题相对来说还是比较多。因为爸爸妈妈们面对的问题也是非常多，希望将来我们有机会能够再请程教授来我们直播间进行沟通，更多的跟我们爸爸妈妈们能够有一个沟通。谢谢您！在我们6月29号北京农展馆，爸爸妈妈们有时间那儿有一个国际儿童教育博览会，门票是免费的，而且我们程教授在论坛当中有精采演讲。爸爸妈妈们要是比较感兴趣的话，也可以过去看一看。再一次感谢您来到我们的节目当中，最后您还要跟网友说点什么？程淮：祝每一个孩子