《我们的手》教学设计.doc

我们的手教学设计成都市泡桐树小学蜀都分校刘丽美教材分析：我们的手是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。我们的手一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。学生分析：本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。设计思路：以读促感，以感促写，表达内心的思想感情。教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；仿写诗歌。2、过程与方法：充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。3、情感、态度与价值观：体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感, 心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点、难点：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；仿写诗歌。（2）体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学准备：教师：教学课件学生：预习课文，完成前置作业教师活动学生活动课前谈话： 师提问：同学们，你们今天的心情怎样？【打开后台，随机展示作业】 昨天批改了大家的预习作业，发现大家预习都很认真，书写有进步。尤其是搜集作者资料，大家充分学习了老师通过后台发送的教材资料。谁来给大家介绍一下？（预设：学生写生字有错，范写，【电子白板，背景图，田字格，主观答题】学生现场练习写一写。）一、检查生字词，整体感知诗歌结构1、开火车读词语，检查预习。从后台作业回到课堂，开火车认读词语。（课件出示词语）【电子白板，适时指导】一起读。传递 托起 星辰 飞翔彼此 陆地 跨越 心灵问候 幸福 一帆风顺（课件出示）再读读这两个词语，你们发现了什么？（给孩子一本书）你来做做传递的动作。继续（一竖列开火车传递）。你来做做托起的动作。除了做这些动作，你的手还能帮你做什么事？（评价可以围绕灵巧、能干、智慧）2、初读诗歌，整体感知诗歌可是，在诗人西渡的眼里，我们的手是善意的，充满着情感的。这节课就让我们一起学习我们的手这首小诗，走进手的情感世界，来了解我们的手。一起齐读课题。想象着这是一双充满温情的手，再读课题。用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现？（评价可从结构、内容进行） 诗歌就是这样，结构上有相同的地方，读起来朗朗上口。一起读，读出节奏。（我们的手 西渡 起）二、学习每一节诗歌，理解感悟。【根据前测作业反馈，首先学习学生认为最难理解的一节诗，给学习的方法，然后小组合作学习剩余三节诗。】（一）学习第三小节，感受情感传递，习得方法。1、自由读第三小节根据预习单的统计，咱们班有 位同学都认为第3小节最难理解。我们就先学第3小节。请随老师走进第三小节。自由读第三小节。2、理解比喻这一节里，诗人把我们的手比作什么？【电子白板，适时圈画】以前学过的比喻句中都有比喻词：像、好像、似的等，这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。 （课件出示，“金钥匙”）你能说一些这样的比喻句吗？3、质疑提问：诗人说“我们的手是船。”你能根据这一句提问题吗？你能用“为什么”提问，很棒！4、再读第三小节，批注理解和感受再读第三小节，解答这个问题。可以在空白处写上自己的理解，感受。5、交流汇报预设学生回答：因为我们的手在心灵和心灵之间托起洁白的帆。你用了文中的原句回答。再抓住重点词语体会就更好。看这个“托”字，能换成这个“拖”吗？【电子白板，适时圈画】（课件出示）这就是帆船。看，是不是船向上托着帆。能区别了吗？试试才知道。【评测，全体题答】船正是有了帆才能行得平稳，行得远。真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。我们的手就像船，托起这如洁白的帆一样的真诚。有没有让你想到我们学过的哪篇文章？是的。我们不一定像苏珊那样不幸，但我们可以真诚的帮助身边的人。说说自己经历过的事。6、练习朗读（根据学生的汇报，指名读）你可真是一个真诚的孩子，带着这种真诚读读第三小节。（教师指名读，其他同学认真倾听并作出评价与指导。根据同学的指导再读一次。）老师听出来了，我们的手传递着真诚。（板书：真诚）同学们刚才说到的也都是我们力所能及的事，而每一件事都能让我们在人的心灵里播下真诚的种子。让我们把这真诚播种下去，一起朗读第三小节吧。（二）小组合作学习，感受情感传递，运用方法。1、总结学习第三小节的方法（课件出示）一起回忆我们学习第三小节的方法：第一步，朗读；第二步，思考，我们的手比作什么；第三步，提问，为什么；第四步，再读，批注理解和感受，可以抓住重点词语，并结合自己经历的事或已有的学习经历；第五步，交流，把你的理解和感受大家说一说。【屏幕板书，推送板书】接下来，请小组合作学习1、2、4节。课堂时间有限，请第1大组学习第1节，第2大组学习第2节，第3大组学习第4节。学完了，有余力的可以看看其他两节。【评测，小组答题】2、学生小组合作学习，教师巡视指导。3、分组汇报，教师适时引导。 【屏幕互动，静态大屏幕】每小组汇报完了，引导总结，板书。（从他们组的汇报中，我们知道了把手比作了，传递的是）（板书：幸福、友好、快乐）C、小结：（指着板书）看，我们的手能传递出还能传递出什么？我们的手能传递出许许多多美好的情感（板书：美好情感）因为我们都是热爱生活的人。（三）课堂检查，巩固新知。（课件出示）好的语言就是要积累下来，我们尝试背诵诗歌。三、扩展仿写。1、师下水范写这节课，同学们不仅读的好，而且说的好，你们的表现的如此棒，老师也心痒痒的，想展示一下自己。出示课件，有感情的读：我们的手，是掌声，在同学与同学之间，让自信的笑容，像花儿一样绽放。我们的手，是爱心，爱植物，爱动物，爱世间的一切生物，愿与他们友好相处。你发现了什么？2、生仿写诗歌你也是热爱生活的孩子，你也同样传递着美好的情感。在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。【评测，实拍题】3、展示学生作品【随机抽取】四、布置作业，总结你们写的可真好，请同学们下课以后以四人为一小组，将你们写的诗歌组合在一起，组成一首完整的诗歌。【课前布置成小组提交的作业】同学们，我们的手是一种语言，在人与人之间传递着美好的情感，希望大家心手相连，使世界变得更加美好。学生各抒己见生开火车读词语齐读词语生读词，汇报：它们都是手上的动作。生表演“传递”“托起”的动作生自由表达齐读课题生读文，汇报：每一节的第一句都是：我们的手，是_。生齐读诗歌自由读第三小节生：（接）船。生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。学生积极思考，踊跃展示。我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师。三月桃花水是春天的竖琴。三月桃花水是春天的明镜。每一条波纹都是一根轻柔的弦。生思考并提问：为什么我们的手是船？生边读、边思考、边批注生交流汇报生：不能生：我想起了我们学过的苏珊的帽子，苏珊因为生病剃光了头，班上的老师得知后，以研究苏珊帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在