数学北师大版七年级上册应用一元一次方程方程——追赶小明.doc

5.6应用一元一次方程-追赶小明一、教学目标知识与技能：能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题。熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换。过程与方法：1.经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解决实际问题的有效途径。2.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步发展学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力。情感态度与价值观：感受数学源于生活，体会家人对我们的爱，要爱家人，爱生活二、教学重点、难点重点：列出一元一次方程解决实际问题难点：借助线段图分析复杂问题中的数量关系三、教学过程： （一）精彩一练1.问答题（1）、小明家离学校有1000米，他骑车的速度是25米/分，那么小明从家到学校需 _ 分。（2）、甲、乙两地相距1600千米，一列火车从甲地出发去乙地，经过16小时，距离乙地还有240千米。这列火车每小时行驶多少千米？2.抢答题(1)、用一元一次方程解决问题的基本步骤：_ _ _ （2）、行程问题主要研究 、 、 三个量的关系。路程=_ ，速度=_ _，时间=_ _ 。 （3）若小明每秒跑4米，那么他10秒跑_ 米。以上五个题都是关于路程，速度，时间的问题，看似简单，但确是解决追及问题的前提，只有学生掌握了三个量之间的关系，才能更好的解决关于一元一次方程的应用题。（二）创设情趣、明确目标两位学生演示：一位同学早晨忘带语文书，他刚出门不久，父亲就发现他忘带语文书，于是赶快加速赶往学校给他送书，最终在去学校的路上追上了他从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的、感兴趣的“追赶小明”这一事件，激发学生的好奇心，揭示生活中蕴含着我们数学的一个常见问题追及问题，从而引出课题及例题。（三）自主学习例：小明早晨要在7：50以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他（1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？独立思考，完成学案上的问题：1、设爸爸追上小明用了x分钟，根据题目已知条件，画出线段图：2、找出等量关系：小明走过的路程爸爸走过的路程.小明所用的时间=爸爸所用的时间+5.3、板书规范写出解题过程： 解：（1）设爸爸追上小明用了x分钟，根据题意得 80580x=180x解得 x=4. 答：爸爸追上小明用了4分钟 （2）1804=720（米）1000-720=280（米）答：追上小明时，距离学校还有280米（学生独立完成，找到等量关系并列出方程，教师巡视学生并给予检查和指导。请书写规范的学生到前面板演，并讲解其解题思路，其他同学对照黑板谈谈自己的不足之处）分析出发时间不同的追及问题，能画出线段图，进行图形语言、符号语言与文字语言之间的相互转化，理解题中的等量关系，培养学生思维的灵活性，进一步列出方程，解决问题，既能娴熟使用“线段图”又能利用方程的思想解决问题.交流探究育红学校七年级学生步行到郊外旅行，1班的学生组成前队，步行的速度为4km/h，2班的学生组成后队，速度为6km/h，前队出发h后，后队出发， 同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不间断地 来回进行联络，他骑车的速度为12km /h。请根据以上的事实提出问题并尝试回答。（分小组讨论，提出不同的可能的问题，并尝试解答，比较哪组几块又准确，想出的方法又多，小组派代表讲给大家听！）问1：后队追上前队用了多长时？问2：后队追上前队时联络员行了多少路？问3：联络员第一次追上前队时用了多长时间？问4：当后队追上前队时，他们已经行进了多少路程？问5：联络员在前队出发多少时间后第一次追上前队？ （四）达标测评练习1：小李每秒跑5米，小明每秒跑6米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小李？练习2：甲、乙两人相距280，相向而行，甲从A地每秒走8米，乙从B地每秒走6米，那么甲出发几秒与乙相遇？（五）课堂小结引导学生自己对所学知识和思想方法进行归纳和总结，从而形成自己对数学知识的理解和解决问题的方法策略.强调本课的重点内容是要学会借线段