六年级下册科学教学计划及第一周备课.doc

六年级下册科学教学计划一、学情分析：学生对科学课程非常感兴趣，希望通过以前的学习，能提高他们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力。他们现在也能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。二、教材分析：（一）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。（二）重点难点重点：空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设三、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。四、主要教学措施：1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。5.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。6、把科学课程的总目标落实到每一节课；7、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；8、让探究成为科学学习的主要方式；9、悉心地引导学生的科学学习活动；五、教学进度一课一课时六年级下册第一单元人的一生的单元计划一、教材内容及分析：本单元与前面的科学探究活动有着十分密切的知识联系，在学过的“生命从哪儿来”的单元中，学生已对有关生物的繁殖内容进行了探究，知道了繁殖是生命的共同现象，了解了一些生物繁殖新技术，这些都为学习本单元奠定了基础。学习本单元之后，学生将初步学会用显微镜观察细胞，对生命的共同特征有进一步的认识，便于用所获得知识和能力继续研究有关生命延续方面的其他知识，将科学探究活动继续下去，从而养成认真进行科学探究的科学探度和良好习惯。人的一生一课结合研究人的一生生长的大致过程和各个时期特别是青春期身体生长发育的主要特点，让学生知道青春期进行卫生保健的一些常识，懂得珍爱生命。将这一内容放在第一课，是想从研究人本身切入，体现人文思想。细胞一课通过知道学生观察细胞，使学生初步认识细胞，知道细胞是构成生物体的基本单位，激发学生的问题意识，知道科学是不断发展的。我像谁一课通过学生观察研究自己与家人之间在身体特征上的异同点，并通过对其他动植物的研究，知道遗传和变异的含义。本课是对本单元“人的一生”教学活动的阶段性的总结。这三课内容的编排在研究的范围和深度上具有一定的层次性。人的一生只研究人的身体及其生长变化情况，细胞则是研究包括人在内的生物体身体构成及其生长变化原因，我像谁研究的是生物的最本质特征-遗传和变异，使学生认识到遗传和变异是生物界的普遍现象。二、教学目标：科学探究：1、了解科学探究的结果是可以重复验证的。2、懂得交流讨论可以引发新的想法。3、能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。4、会查阅书刊或其他信息源。5、能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6、能够对同一现象作出不同的解释。情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。2、能够尊重证据。3、能够珍爱生命。4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。5、愿意合作交流。科学知识：1了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。2、知道细胞是生物体的基本单位。3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。三、教学重难点：重点：1、知道细胞是生物体的基本单位。2、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。难点：1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。2、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。四、教学方法与教学手段：主要教学方法：观察、提问、猜想与假设、制定计划、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流教学手段：通过学生自己动手、动脑、积极配合、完成活动过程等 1、细胞课标要求：新课程的基本理念是面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果”。教材分析：在孩子们的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也一天天成长变化，周围的人从小到大直至衰老、死亡，这些生物体的共同现象是现实又是一个个难以解开的谜。本课通过指导学生课前查阅资料，课上用显微镜观察研究，初步认识不同的细胞，了解细胞的作用，知道细胞是构成生物体的基本单位。学情分析：通过上学期的学习，六年级的学生的探究能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动和搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，具备一定的科学素养，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。对于生物体的基本单位细胞，虽然在日常生活中不能获得，但是学生可以通过搜集资料来获得有关于细胞的知识。教学目标：1、在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力；会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。2、知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。3、了解显微镜的构造并用它观察细胞；知道细胞是构成生物体的基本单位。教学重难点：1、知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。2、了解显微镜的构造并用它观察细胞；知道细胞是构成生物体的基本单位。课型：搜集资料、制作教学方法：搜集资料、讨论与交流、观察、解释、演示 课时安排：1课时教学准备：搜集有关细胞的图片和文字资料、橡皮泥、显微镜10台、动植物标本装片一盒、课件。教学过程：（一）创设情景 导入新课谈话：我们都知道房子是一块一块的砖垒起来的，那你知道我们的身体是由什么构成的吗？（细胞）今天我们就来研究细胞。（二）围绕主题 观察交流活动一：我们来观察不同生物体的细胞。1、谈话：细胞很小，我们的肉眼是看不到它们的，必须借助显微镜来观察细胞。2、先向学生简单介绍一下显微镜的发明对于生物学研究和发展的重要意义。然后讲解边指导学生认识各主要部分的名称，了解显微镜的使用方法。3、学生在老师指导下进行观察，记录，可以在黑板上画出看到的各种细胞的特点。4、观察后进行交流，在学生充分观察和交流的基础上，师生小结，得出结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。1、让学生充分展示自己搜集的资料，使交流的范围尽量广一些。可以让学生展示文字资料，也可以展示图片，先小组交流，再全班交流。学生在汇报时，要说明自己材料的出处，做到有理有据地说明问题。2、课件展示一些细胞图谱，目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。（三）自由活动：可以先让学生回想自己用显微镜观察到的某种细胞的样子，再把所细胞的样子画一画，最后再指导学生用橡皮泥制成某种细胞的模型。（四）拓展活动：本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。板书设计：1、细胞生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。2、我从哪里来课标要求：引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感，培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。教材分析：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料。教师可以提示学生，记录方式可以用画图，也可以用文字或其他。教师也要准备一些相关的资料，如图片、书籍、录像资料、课件等，以便课上与学生共享资源。教学目标 ： 1能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。3了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教学过程一、 激情导入，揭示课题。 1、（播放生日歌），同学们，今天是我们班同学某某的10岁生日，我们大家为他庆祝生日好不好？齐唱生日歌。 2、今天是某某同学的生日，有谁知道十二年前的今天又是谁的受苦受难日呢？（某某的妈妈）。3、每当我们每个人过生日时，有没有想过：“我是谁？我是从哪里来的？”今天我们和大家共同来讨论这个问题。板书课题：我从哪里来。二、学习新课每当我们问到这个问题的时候，爸爸妈妈总是笑着说：“你呀，是妈妈从田埂边拾回来的，你们相信吗？”“不信”。“那我们到底是从哪里来的呢？”小组内互相交流课前收集到的资料全班回报交流出示资料卡自由提问并猜测问题答案。你们的猜想到底对不对呢？课下用自己喜欢的方法去研究。三、 游戏体验 感受母亲的辛苦我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，“我做5分钟的妈妈”。1.同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老