语文人教版四年级上册白鹅

白鹅教学设计 于都县实验小学 张永华教学目标1.认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“头颈、狂吠、净角、倘若、侍侯、脾气、窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。摘录积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。白鹅是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗鹅鹅鹅白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。一、课前谈话，调动气氛 同学们，动物是人类的朋友，和我们共同栖息在这个美丽的星球地球上。说说在我们的身边，都有哪些动物呢？（生交流，师提醒他们用上合适的词来形容自己身边的动物，对于能及时按要求加上词语的同学及时表扬）这些动物与我们朝夕相处，你了解它们吗？老师说出动物名，同学们快速、大声地学出它的叫声，可以吗？如果你愿意，还可以加上动作哟。（小猫、小鸡、公鸡、青蛙、鸭子、小狗） 二、创设情境，导入新课配乐播放图片1、师：今天，老师也给大家带来了一种动物，请看大屏幕。师旁白：头戴红冠，浑身白羽，脚穿红靴，站姿挺拔，叫声爽朗。唐代诗人骆宾王七岁时便写下了这样一首诗（生齐读咏鹅），增文贤文曰：“与人不和，劝人养鹅”。著名的文艺大师丰子恺就曾养过一只鹅，瞧，他不仅把他家的鹅画下来了，还专门为它写了一篇有趣的文章，文章的题目叫白鹅。就是我们今天要学的课文。2、拿起右手食指，跟老师一起写课题。写“白”时提醒一撇和竖连在一起的时候，撇不出头。写“鹅”时注意规范写法与之前写法的差异。3、来，一起来读读课题（生读）声音真好听。三、检查预习，整体感知1、课文都预习了吗？下面老师来检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读了吗？出示：头颈 郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 狂吠 倘若 侍候 净角 脾气 供养不周 譬如 窥伺先自由读读。指名读，两个多音字，角和供。供字第一声，第四声各在什么情况下。齐读。2、请同学们翻开课文，快速浏览一下课文，看看白鹅给你留下了怎样的印象？生读，交流。生：高傲师：知道什么是高傲吗？生：很骄傲生：看不起别人 师：是的，自以为了不起，看不起别人，特别骄傲就是高傲。你还记得课文是从哪几个方面来写白鹅的高傲的吗？ 生：叫声、步态、吃相（板书）课文哪一段告诉我们了呢？出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。齐读。这段是全文的中心段。 四、学习课文，感悟高傲 师：课文叫声、步态和吃相各是在哪几个自然段写的呢？（一）、请同学们默读课文3-7自然段，完成以下任务。出示：默读课文第37自然段： 画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 品一品，仔细体会其中的情趣。生按要求读书，师巡视。 （二）交流 1、叫声高傲师：我们先来听听鹅的叫声，你是从哪些语句感受到它的高傲的？生读，谈感受。出示第三自然段，生读读，画出表示鹅的叫声的词语。指名生说（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）齐读这三个词语。师：老师从词典中找出了这三个词的解释，请你看看，这三个词对应的解释是哪个？指名生说，（先读解释再读词语）说完一个点一个。师：读完这三个描写白鹅的词语的解释后，你感觉，白鹅的叫声都有什么特点？生答：严厉、大叫、响亮。师：是呀，平时都是人去训斥别人或是小动物，可是这白鹅却是训斥人，可真是高傲呀！它的旧主人告诉我，养鹅也能看守门户，请读：出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。师：请问这只白鹅，看到有生客进来，你厉声叫嚣，想要说什么？生1：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！生2：主人，有陌生人来了，你快出来，把他给我赶出去！生3：你侵犯了我的领地，你给我出去，没叫你进来呢？师：好吧，我怕你了，我走。请再读读出示：就是篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。师：我再想问问这只白鹅，看到篱笆外有人走路，你大喊大叫，你想说什么？生答：外面是谁？走远点。过来做什么？ （这是警告呢）生答：主人，快点来呀，有人来了。（这是在报告呢）师：看来，有这样一只鹅，任何人都别想随意靠近家里。这是一只非常尽职的白鹅。（板书：尽职）我们再来读读描写它的叫声的句子。老师读完，同学接着往下读。出示：师引读从它的叫声中，我们感受到了白鹅的高傲，怪不得作者这样说它：出示：好一个高傲的动物！一起读。2、步态高傲 师：听完了它的叫声，我们再来看看它的步态，你是从哪看出它的高傲的。生读句子，出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。师：这是一个什么句子？把什么比作什么呢？生：打比方的句子，把鹅走路比作净角出场。师：鹅的步态像净角出场，我们来看看净角是怎么出场的，注意看他的步子。播放视频。师：看完了视频后，你净角出场感觉给你什么样的感觉？生：不慌不忙，慢，大模大样。师：鹅的步调就是这样的，来，老师请一位同学到前面来学学鹅的步调，其它同学读这句话，他来学。师：课文第四自然段除了写了鹅的步调外，还写了哪种动物的步调，（鸭）请你找出来读读。生读指名读，指导读出急速，局促不安。师：老师就弄不懂了，明明是要写鹅，怎么要写鸭的步调呢？生：这里是为了与鹅的作对比，突出它的从容、沉着冷静、不慌张，非常镇定，（板书：镇定）师：好，让我们用读来把他们的不同表现出来。出示：老师读第一句，女生读鸭，男生读鹅。师：作者通过打比方，对比的写法，表现出鹅步态的高傲，所以作者又一次赞叹：好一个高傲的动物！齐读3、吃相高傲师：鹅的高傲，还表现在它的叫相中，你是从哪些句子体会到的呢？出示：“这样从容不迫的吃饭。一样”“因些鹅吃饭。架子十足！”师：读完这句子我们知道了，都是讲鹅在吃饭，请同学们赶快读读第5自然段，看看鹅是怎么吃饭的。生读句子，出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。师：哪位同学来读读这个句子，让大家都知道鹅都吃了哪几样食物？生读，说说有哪几样食物？师：哪位同学再来读读这个句子，让大家听出鹅吃地饭的顺序？你是从哪些词看出来的？（先，再。然后。）师：这是表示做事先后顺序的词，你能用它来说一句话吗？出示：要把大象装进冰箱，先再然后 要写作业了，我们先再然后 生按提示说话训练。师：鹅吃饭的顺序能变换吗，所吃的食物能增减吗？它这种吃饭的方法用词来形容就是（三眼一板、一丝不苟）师：多有趣呀，白鹅就是这样，早上，迎着朝阳，白鹅吃起了早餐，只见它（生看屏幕读）中午，顶着烈日，白鹅吃起了午餐，只见它（生看屏幕读）傍晚，伴着斜阳，白鹅吃起了晚餐，只见它（生看屏幕读）师：白鹅这种一成不变的吃法，充分体现了它做事的执著。（板书执著）它吃饭的方法不但我们知道，连附近的狗都知道，所以我们的鹅老爷才为我们上演了这样的一幕：出示第7自然段狗偷鹅食。师：请同学们自由读，读懂后，同桌分角色演一演，注意它们的动作、神态，如果能想象出语言的话就更好了。等会叫上你的合作伙伴到前面来表演一下。师读段落，生上台表演。师：掌声响起来！你看到了，这白鹅自己三眼一板的吃法给了狗可趁之机，不改变自己，反而去责骂狗不讲理，责备主人供养不周，真是，出示：好一个高傲的动物！五、小结全文，体悟感情 1、师：你看，课文从鹅的叫声、步态和吃相三个方面写出了它的高傲，这么瞧不起别人，这么骄傲的一只白鹅，多令人讨厌呀！是这样吗？（不是）是的，丰子恺看起来是写白鹅的高傲，实际上，他笔下的白鹅是尽职、镇定、执著的。对于这一样一只白鹅，作都对它是非常的喜爱的。（板书喜爱）表达的是自己对白鹅的喜爱之情。 2、 师：课文学到这里，如果要你来给课文换个题目，你会取个什么题目呢？生1：高傲的白鹅 （好，抓住动物的特点命题）生2：我爱白鹅 （行，紧扣表达的感情命题）生3：好一个高傲的白鹅。（真是好办法，把文章的中心句选作题目）生4：鹅老爷。（真好，白鹅真像一个老爷一样）生5：记忆中的白鹅（满怀深深地怀念）六