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文档简介

搭石第二课时银川博文小学 祁丽莉教学目标：1、通过有感情的朗读课文，培养学生的语感；从读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、让学生学会抓重点词句理解课文教学重点：让学生学会抓重点词句理解课文。教学难点：让学生从乡亲们走搭石、摆搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；教学流程：一、直入课题1、继续学习21课，齐读课题。2、复习文中描绘的四幅美丽的画面。3、这四幅画面构成了家乡的“一道风景”。二、自主学习1、自由朗读课文24段，你最喜欢哪幅画面？读一读，并写出自己的感受。2、指名汇报喜欢的画面。预设：一行人走搭石1）通过“协调有序”感受美。2）理解词语，师生合作读出协调有序的美来。3）通过“清波漾漾”、“人影绰绰”感受画面美。4）理解词语，想象画面。5）师做情感铺垫，学生配乐深情读文。6）总结：一行人走搭石，走出了声音美，画面美，所以构成了家乡的一道风景。总结学法：读关键词理解感悟深情读三、合作学习1、要求学生教给的方法合作学习另外的三幅画面。2、小组汇报。预设：（一）老人调整搭石1）引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“踏几个来回”、“直到”这些重点词语感受老人的心灵美。引导学生把自己的感受通过朗读表现出来。（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）2）指导通过想象感受画面。老人发现有一块搭石不平稳时会怎么想，怎么做？ 老人满头大汗，终于把石头调整好了，又怎么想？3）只有上了点年岁的人会这样吗？4）这样美好的情感就是家乡的一道风景。预设：（二）两人面对面走搭石 学生汇报自己的感受,感受谦让美。 预设（四）背老人走搭石1、通过“伏”做动作理解谈感受。2、理解“理所当然的事”。3、拓展说话：还有谁会走在搭石上？4、这些美好的情感都是家乡的一道风景。5、通过一代又一代的“理所当然”，你又体会到什么？ 三、学习最后一段1、课件出示这句话，学生齐读。2、作者在赞美什么？3、搭石不仅给我们留下了美丽的画面，更在我们心中刻下了什么？四
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