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十几减5、4、3、2教学设计包小霞刘川九年制学校2016年3月22日十几减5、4、3、2教学设计一、教学内容:人教版小学数学一年级下册第17页。二、教学目标1、知识与技能:在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。2、过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3、情感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。三、教学重难点：重点:掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。难点:灵活运用十几减几的口算方法。四、教学准备： 算题卡五、教学过程：（一）、激趣导入小朋友们，今天老师见到你们真高兴，老师还带了一好个朋友来，你们想认识吗？这是谁呀？他聪明不聪明？他跟我们所有的小朋友们一样可聪明了，他还说他喜欢和爱动脑筋的同学做朋友了，所以他今天带来了好多问题让我们来解决，你们准备好了吗？喜洋洋带来的这么多口算题，咱们一起来算一算。1、9+（）=11 9+（）=12 8+（）=12 6+（）=112、12-9= 15-8= 16-7= 14-6= 12-8= 11-7=3、16-7= 17-9=出示练习题，学生先独立完成，然后全班订正，并说说后两道题的计算过程。同学们算题算的真不错，那我们这节课就用同样的方法来学习十几减5432（2） 、探究新知1 教学例4既然同学们都掌握了这样的计算方法，那么接下来请同学们用你喜欢的方法和你的同桌交流计算下面各题。哪一组的小朋友来说一说你们的计算方法（举手回答并奖励） 12-5= 114 12-4= 113 123 112 同学们算的真不错，那么聪明的你再来观察一下这些算式都有什么规律了？看看这些减法算式的被减数、减数、差都是怎么变化的？得出结论：被减数相同，减数越小，差越大。（3） 、巩固练习1、14-5= 13-4= （独立完成：练习破十法）2、5+（）=13 4+（）=13 5+（）=14 5+（）=11 13-5=（） 13-4=（） 14-5=（） 11-5=（） （独立完成：练习想加算减法）3、 题卡 （开火车进行:熟悉被减数、减数、差之间的规律）4、 图片展示，苹果，小兔子。 （看图列示，实际运用）（四）、课堂小结 同学们，喜洋洋今天给我们带来的问题你们都会算了吗？他说他太喜欢你们这些爱动脑筋的小朋友了，那么你们今天你们都学会了什么内容呢？六、布置作业：课后和自己的同桌多多练习口算减法。七、板书设计 十几减5、4、3、2 破十法
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