(最新省公开课教案)七年级语文上册《河中石兽》学案

(最新省公开课教案)七年级语文上册河中石兽学案 七年级上册河中石兽学案人教版教师从前，有一个人，接受朋友的邀请，参加朋友为老母亲举办的庆生会。 在宴会上，他做了一首诗，让在座的人听的是心惊肉跳，又啼笑皆非啊！现在，我们不妨还原当时的情景，一起做一回演员。 同学们在认为不好的时候就拿手指点他，我就暂且当一回主人公啊。 认为好的时候，大家就拍手叫好，听清楚了吗？现在，我可要作诗了教师这个婆娘不是人。 学生用手指点，摇头。 教师九天神女下凡尘。 学生拍手叫好。 教师生下儿子去做贼。 学生用手指点，摇头。 教师偷得蟠桃寿母亲。 学生掌声四起。 教师这个人是不是很有趣呢？那么，这个人是谁呢？投影他一生诙谐、滑稽，他机敏多变，才华出众，他素有“风流才子”和“幽默大师”之称。 他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。 他就是纪j昀。 学生读资料，标注音。 教师今天，就让我们一起走进他的作品河中石兽。 俗话说书读百遍，其义自见。 学习文言文当然更不能例外。 现在，大家就自由朗读课文，做到以下要求，投影出示学生齐读1，慢节奏大声朗读课文。 2，读准字音，读顺语句。 教师:示范朗读前两句话。 学生自由朗读课文。 教师下面，咱找四个同学来朗读课文，大家要注意听，看有没有读错的地方，读后指出来。 学生四人朗读，其他同学听读课文。 教师有没有读错的地方？学生有。 “转转不已”的“转”。 “阅十余岁”的“阅”。 教师这些同学读的比较熟练，但是有一个要求没有做到学生慢节奏朗读课文。 教师对，文言文阅读，就要读出文言文的韵味。 我们在电视镜头上看学生读文言文，都是摇头晃脑的，我们也不妨试一下。 来，大家端起课本，我们一起读第一段。 师生摇头晃脑读文言文。 教师对，就应该这样朗读。 易经中说二人同心，其利断金。 不知我们班的同学是不是也能同心同德呢？学生能！教师没听见学生能教师那么，能不能“其利断金”呢？学生能（大声的）教师很好。 下面，我们就来合作，请看屏幕投影出示，学生朗读要求1，四人小组合作，每人一句，交替进行，并互帮互助。 2，根据课下注释，理解文章内容。 3，如有疑难，可做好标记，结束后可以提出，也可直接询问老师。 学生小组合作，理解文意。 （教师巡回指导。 ）教师著名教育家陶行知先生说过发现千千万，起点是一问。 看来，要想有更多的发现，就要多提出问题啊。 谁有疑问呢？现在可以提出来，我们共同解决。 学生1:“至石之半”是什么意思？教师谁能解决这个问题？学生到了石头的一半。 学生2“必于石下迎水处啮沙为坎穴”是什么意思？教师哦，这个句子比较长。 我们把它分开解释一下“必于石下迎水处”是必定在石头下面迎水的地方。 “啮沙为坎穴”是冲刷沙子形成坑洞。 学生“募金”是什么意思？教师筹集钱财的意思。 和尚是没有钱的，需要筹集钱财。 还有吗？没有，现在，我可要提出问题了。 投影1，石兽为什么在河中呢？2，僧人是怎样寻找石兽的？结果如何？3，讲学家认为应在哪里寻找石兽呢？这样寻找能不能找到?4，老河兵认为应在哪里寻找石兽呢？结果如何？学生举手作答教师同学们理解的不错。 文中有一个词物理。 它在文中是什么意思呢？学生事物的道理。 教师看来，它是一个古今异义词。 那么，在故事中，谁才是“究物理”的人呢？学生老河兵。 教师老河兵是怎样推究物理的？大家一起读一下学生齐读第三段教师我们不妨看一下这个过程。 投影动画过程教师示范朗读第三段相关内容，学生配图理解。 教师同学们，学习文言文，我们完全可以采用“趣味朗读”的方法，这样既可以提高兴趣，又能加深对文章的理解。 请看屏幕！三名学生读要求1，想象当时情景，有表情的朗读课文，可添加拟声词、语气词和动作。 2，注意语气和重音，揣摩人物的心理，力争活灵活现。 3，读后选择你喜欢的一句或几句展示自己的朗读，也可以与同学合作展示。 学生自由朗读，展示。 （效果不是很好）教师我给大家示范一下第一段的朗读，希望大家可以得到启示。 山门圮于河，（轰）二石兽并沉焉。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 （唉！）学生受到启发，再次自由朗读起来。 教师现在，谁再来试一下？学生女朗读老河兵的话。 教师这个同学读的很有进步，来，鼓励一下！师生鼓掌。 教师同学们，让我们情景再现，继续体会文言文故事的趣味吧！投影展示方丈我等募金重修，然石兽须求于水中，得之复用。 众僧方丈言之有理。 不知须往何处寻之？方丈十余岁前，山门圮于河之处，可矣。 众僧“求石兽于水中，竟不可得”。 众僧方丈，我等寻了许久，不见石兽踪迹矣！方丈水势甚大，然则顺流而下欤？尔等何妨求之下游？众僧“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹”。 疲惫而回，“方丈，我等千辛万苦，仍不见石兽矣！”众皆摇头叹息不已。 教师同学们，这是想像的哪段文字呢？学生第一段。 教师学习文言文是不是很有趣味呢？让我们趣味的读一下这段文字吧！师生合作朗读，并表情演示。 教师同学们，纪昀写这个故事，想告诉我们什么道理呢？学生不能“只知其一，不知其二”。 教师对，不能“只知其一，不知其二”。 那么，纪昀又是一个怎样的人呢？他是“不知其一，只知其二”呢？还是“既知其一，又知其二”呢？让我们了解一下吧！投影出示，配乐流动字幕展示师生静静阅读，结束课堂。 纪昀以才名世，号称“河间才子”。 一生精力，悉付四库全书。 有笔记小说阅微草堂笔记和一部纪文达公遗集传世。 清史稿赞纪昀“学问渊通”。 作为当时华北著名的才子，纪昀与杭州袁枚齐名，俗称“北纪南袁”。 “（纪昀）胸怀坦率、性好滑稽然骤闻其语，近乎诙谐，过而思