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文档简介

Unit 10 Id like some noodles.(Section B 1a-1d)Food on the Belt and Road武汉市博学初级中学 王曼版本:人民教育出版社教材:英语Go for it 章节:Unit 10 Id like some noodles. (Section B 1a-1d)课时:1课时一、教学设计理念: 食是衣食住行中的一个重要组成部分,本单元的话题主要围绕点餐展开。作为日常生活中常见的功能交际项目,学生在本单元主要学习常见的食物名称及点餐的基本表达。sectionB在Section A的基础上,进一步深化点餐的主题内容和语言表达,创设生活中常见的电话点餐情境,通过真实的语言交际让学生体会SectionB中的功能项目,丰富语言输入,开阔视野.同时,以美食为主线切入“一带一路”,引导学生关注社会热点,比较东西方饮食文化的差异,渗透文化意识的培养。本课的重点除加强学生对单元功能和语法结构的理解外,更重要的是培养学生在真实语境中使用词汇和语言表达的能力,增强文化意识。以实现语言的交际功能为目的,在不同阶段开展不同的学习活动。课前任务环节,以学生录制对话视频方式复习旧知;课堂教学中,引入“一带一路”相关的特色小吃和端午美食历史文化,创设真实有趣的语言交际情境,开展Pair work和Group work;课后通过排演上传情景剧,进一步延伸课堂听说内容,最大化语言交际的训练。整节课的设计紧紧围绕学生的日常真实语境展开,讲究实用性,立足本土特色,渗透中西文化意识,激发学生的主动参与意识,发挥其独特创意。二、教学对象分析:1、随着移动互联网的发展,外卖点餐已日渐普及。学生对美食普遍很感兴趣,手机外卖点餐也是其常见的生活场景。因此,本节课的内容贴近生活、实用性强,学生有亲身经历和见解、有学习兴趣和积极性,易于开展情境创设活动。2、本节课以听说训练为主,着眼于培养学生的语言交际能力。由于本校学生大多为进城务工人员子女,缺乏语言学习的环境,英语口语基础较为薄弱,平板应用水平参差不齐。因此,教师在教学任务的设计上要由易到难,循序渐进,环环相扣,引导学生开展合作学习,以落实课本基础为核心开展不同层次课堂活动,同时开阔学生视野,渗透文化意识。三、教学内容分析:本课是Unit 10 Section B部分的第一课时。本部分在Section A的基础上,进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。首先本课时丰富了食物种类的名称,再借由目标语言表达自身喜恶。然后通过创设生活中常见的电话点餐场景,在真实语境中实现功能语法项目的训练。本章内容实用性强,本课时以听说训练为主,重点是创设真实有趣的语言交际情境让学生感悟本单元的功能项目。选择合适的切入点来激发学生兴趣,调动学生参与的积极性十分重要。因此,本课从本土特色美食导入话题,以社会热点“一带一路”为主线开展课堂活动,在训练语言项目的同时引导学生关注社会热点、开阔视野,了解东西方饮食文化的差异,渗透学生文化意识的培养。四、教学目标:1、知识与技能(1)能熟练掌握以下食物相关词汇: meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake。(2) 能正确使用下列目标语言表达喜恶: I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.(3)能使用相关交际用语进行点餐。2、过程与方法(1)能通过在线学习平台体验自主学习新词的过程。(2)能通过口语对练掌握使用目标语言表达喜恶的方法。(3)能通过小组合作灵活运用所学结构模拟现实点餐场景。3、情感态度与价值观(1)运用英语知识,增强日常交际的能力。(2)关注社会热点,了解“一带一路”相关背景。(3)对比中西方美食差异,渗透中西方特色文化。五、重点难点:重点:(1)记忆和运用相关食物词汇表达喜恶;(2)使用相关句型编写点餐简单对话。难点:模拟真实情境训练目标语言结构进行交际。六、教学环境: 1、一人一平板的网络多媒体教室。 2、教学助手、互动课堂、Boxfish、移动讲台、白板。七、教学过程(一)课前思考&实践媒介应用:教育云老师空间,互联网搜索引擎课前在教育云上发布任务供学生思考和实践,具体内容如下:观看舌尖上的中国等美食节目,结合生活经验,以小组为单位,列举中外特色面食。What kind of noodles do you know?AreaNoodles(二)讲授新课媒介应用:教育云互动课堂,触屏白板,PPT、互动课堂、Boxfish第一:导入话题 Lead in设计意图:立足武汉特色“热干面”,通过之前所学食物话题面条引出本课时话题,过渡到更多食物种类的词汇学习。学生活动:观看舌尖上的中国2片段教师活动:提问:根据刚刚看到的视频短片,你能发现哪些武汉特色早点?在武汉,最受欢迎的面是什么面?学生活动: ,教师活动: 点评:中华美食丰富多样,博大精深,今天就让来认识更多的美食品种吧。第二:新词学习 New Words设计意图:通过在线学习平台Boxfish学习词汇,引导学生使用平板、手机等媒介开展自主学习和碎片时间学习,有效使用互联网,提高学习效率。教师活动:布置任务:请每名学生打开平板“Boxfish”app,完成老师推送的Unit 10 Section B生词学习任务,限时2分钟。媒介应用:Boxfish学生活动: 学生戴上耳机,通过教师推送在平板上完成新词的拼读学习任务,提交学习成果。教师活动:巡视:了解学生学习情况,解决学生提问。提问:根据你所学到的新词,完成下面的搭配练习。1. _ meat 2. _ dumplings 3. _ porridge 4. _ green tea 5. _ orange juice6. _ soup 7. _ onions8. _ fish 9. _ pancakes 学生活动:完成练习,拍照上传答案到教育云互动课堂媒介应用:教育云互动课堂拍照上传答案 教师活动:点评:抽取学生上传答案点评学生活动:游戏:看图猜词,随机点人开始游戏,再有该名学生指派下一位回答的学生,直至游戏结束。教师活动:点评:游戏环节中随时点评学生表现,纠正单词发音。第三:口语练习 Oral Practice设计意图:通过制作flash游戏、教育云互动课堂抢答等技术,激发学生参与学习的积极性,展开口语训练。教师活动:示例:用目标语言表达对食物的喜恶。I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.学生活动:先分男女齐读例句,再两人一组模仿例句编对话进行口语练习。,教师活动:巡视:了解学生练习情况,解决学生问题。学生活动:选取三组搭档参与挑战,现场根据flash动画内容编写对话。媒介应用:flash,教育云互动课堂抢答教师活动:点评:积极评价学生展示,引导生生评价。学生活动:对三组表现分别给予不同鼓掌方式的评价。第四:听力训练 Listening Practice设计意图:通过教育云互动课堂推送功能将听力音频发送到学生平板客户端,便于学生有层次的展开听力训练,有助于教师一对一进行指导。教师活动: 通过图片展示现在流行的外卖点餐,引入听力环节。播放对话录音,引导学生完成表格。 ORDER FORMAddress:_Telephone number:_Order:Dishes:_, fish,_Dumplings: 12 beef and _Soup: one_Drinks: one large_ and_small_ juices.学生活动:听听力,记录答案教师活动:点评:核对答案布置任务:推送听力MP3到学生平板,指导学生跟读并划出听力稿中与点餐相关的有用句型。媒介应用:教育云互动课堂推送学生活动:学生戴耳机进行听力跟读,完成任务。教师活动:巡视:了解学生跟读情况,解决学生问题。学生活动:分享、交流,教师活动: 点评:补充学生发言,总结与点餐相关的实用句型。小组代表发言,老师或其他小组针对不明白的地方提问第五:小组合作 Group Work设计意图:借由热点话题“一带一路”深化本课学习内容,创设情境,引导学生通过合作学习实现交际练习,开阔视野,增强合作意识和文化意识。教师活动:展示火锅图片,介绍源自丝绸之路上的食物辣椒, 引出“一带一路”话题,播放关于“一带一路”上的美食微视频。学生活动:观看关于“一带一路”上的美食微视频,留意其中所提到的各国美食。学生四人一组,分6组,每组通过互联网搜索一个相关地区的特色美食,完成以下表格,选派一名成员在黑板上完成表格,一名成员介绍展示小组成果。媒介应用:平板互联网搜索教师活动:巡视:了解小组活动情况,解决学生问题。学生活动:小组代表展示,老师或其他小组针对不明白的地方提问。,教师活动: 每组的1号成员重新组成新小组,2、3、4号以此类推,形成四个新小组,完成小组活动。假设你们是来自“一带一路”不同国家的朋友,大家要为即将到来的聚会准备美食,请你们讨论确定你们所需的食物,完成下列表格,并依此 设计一个和餐馆电话点餐的情景对话。学生活动:每组完成一份点餐单,上传到教育云互动课堂。小组代表展示情景对话。,媒介应用:教育云互动课堂抢答、作品观摩 (3) 课堂小结设计意图:通过板书引导学生总结本课所学,并借由牛顿和乔布斯与苹果相关的故事,激发学生联想,引导学生“求知若渴,虚怀若愚”。教师活动:板书:本课时核心句型I like dumplings, fish and orange juice.I dont like onions, green tea or porridge.学生活动:总结本课时有用句型教师活动:提问:食物除了吃,还有其他的用途吗?PPT展示特殊的苹果,引出牛顿因为苹果发现了“万有引力”,乔布斯发明了广受欢迎的iphone手机。学生活动:讨论乔布斯的名言“Stay hungry,stay foolish.”的含义。,教师活动:点评:其实这句话的真正意思是鼓励大家求知若渴,虚怀若愚。送给大家,也希望你们都能拥有这样一个独一无二的“苹果”。(四)课后拓展任务教师活动:布置拓展任务。任务:请每

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