语文人教版五年级下册综合性学习：走进信息世界》教学设计.docx

综合性学习：走进信息世界教学设计一、教材分析走进信息世界是人教版五年级下册第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”，本节课是第一个综合性学习专题活动的展示活动部分。在这个专题里，教材安排了四个 活动建议：1、认真阅读“阅读材料”中的文章，并搜集相关资料，了解现代社会信息传递有哪些方式和以前信息传递的方式有什么不同然后和同学交流；2、做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息，并根据记录作分析；3、就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论；4、通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。教材上选编了五篇课文，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。教者遵循教材上的活动建议，除了利用教材上提供的信息组织教学外，还注意调动学生通过多种渠道收集有关信息，进而实现课内与课外相结合，全方位发展学生的能力。二、学情分析五年级下学期的学生已经有过一次课内外一体的、规模较大的综合性学习经历，因此对于本次综合性学习活动并不感到陌生，以学生为主体，让他们自己通过多种渠道去搜集信息、整理信息、调查数据及进行分析处理都是他们乐于去做的活动，在充分自主的活动中，学生的各方面能力会等到不同程度的锻炼，况且，利用“英特尔”未来教育理念进行教学，会给学生更多的自主空间，思维会更开阔，收获会更多。三、设计理念依据新课程标准提出的综合性学习理念，结合教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。充分发挥多媒体、网络等优势，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。教师根据教材内容，将学生分成“阅读组”、“调查组”和“辩论组”三个学习小组，指导学生制定各自的学习计划后，指导学生分别进行研究，研究学习之后，学生利用演示文稿进行汇报展示，最后学生进行评议。“阅读组”的同学在阅读教材上提供的四篇阅读材料的基础上，再通过上网、看其他书籍等方式搜集古代社会和现代社会信息传递的不同方式，并进行比较分析各自的特点，总结出信息传递方式的变化给人们生活、学习带来的影响；全班同学对自己的家人获取的信息进行调查，由“调查组”的同学进行统计分析，培养学生搜集信息、运用信息和处理信息的能力；“辩论组”的同学在阅读教材提供的“阅读材料”的基础上，广泛收集有关上网和看电视的好处及坏处的资料，并针对“小学生上网好处多/坏处多”这个辩题组成正反双方进行辩论。在搜集、筛选、整理资料的过程中开展研究性学习，教师发挥指导者的作用，注重培养学生对信息操作的兴趣，注重培养学生对信息内容的选择能力。整个学习过程是有趣、巧妙而充满智慧的，把单纯的知识灌输演变为知识索取。在展示交流的过程中，教师发挥引导者的作用，随时进行点拨，引导学生完成汇报。四、教学目标1、知识与能力：了解古代信息传递的方式和现代社会信息传递的方式及信息传递方式的变化变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。培养利用不同途径搜集各类资料的能力、初步具备筛选、整理资料的能力、制作演示文稿来表达信息的能力。培养语言组织能力、口头表达能力、分工与合作的能力、活动组织和策划的能力、创新能力和语文实践能力。2、过程与方法：通过不同途径搜集各类资料，初步学会筛选、整理资料，制作演示文稿来表达信息。进行简单的调查、统计和分析。在小组内学会人与人之间的交往，体现自己在小组中的地位。3、情感与价值观：初步养成留心信息的好习惯，在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，学会正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。4、信息技术能力标准：学会用简单的计算机软件和数码产品辅助自己的学习。（比如：用IE浏览网页下载视频、图片、声音，会制作演示文稿，并进行超级连接。）五、教学重点感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，作简单的分析。六、教学难点学会有目的地搜集和处理信息，就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开辩论，学会辩证地看问题。七、教学准备、准备教师的演示文稿、单元实施计划、小组活动计划范例、演示文稿评价量规等相关的综合性学习课件和资料。、课前布置学生按照单元实施计划和小组活动计划进行搜集整理信息，进行调查，制作演示文稿。八、教学过程（一）回顾导入同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的信息产生，你认真关注过信息吗？是的，一周前，我们便走进了信息世界，开始了一次关于信息的综合性学习。通过本次学习，你们了解到古人是怎样传递信息的呢？从古至今，信息传递方式有了怎样的发展变化？这些发展变化又对我们的生活产生了怎样的影响呢？在开始本次学习之前，老师已经根据同学们的兴趣、爱好、特长，将大家分成了“阅读组”、“调查组”、“辩论组”三个小组，同学们制定了科学的学习计划，分头进行了研究，今天，让我们再次走进信息世界，来展示交流一下大家的研究成果。（二）汇报展示1、阅读组进行汇报（生结合演示文稿，边演示边进行口头汇报。）（1）展示古人传递信息的主要方式。（2）展示古人传递信息的故事。（3）总结信息传递方式的发展变化，比较古今信息传递的特点。（4）与其他组的同学进行互动交流：分析信息传递方式的变化给人们生活带来的影响。（5）教师小结：谢谢阅读组同学的汇报展示。从古至今，信息传递的方式发生了极大的变化，从驿使的长途跋涉到足不出户便知天下事，真正实现了“天涯若比邻”，给我们的生活带来了极大的便利。2、调查组进行汇报（生结合演示文稿，边演示边进行口头汇报。）（1）出示最有价值的家庭信息调查记录表，结合记录表与其他组的同学进行互动，对记录表进行分析。（2）出示对全班同学的家庭信息调查记录表的统计分析，得出信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多对生活有帮助的信息以及从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长等结论。（3）教师总结过渡：同学们调查得很认真，分析得也很全面,由同学们的调查分析可以看出，信息无处不在，这在无形中影响着我们们的生活，调查数据显示，广播电视是家庭中获取信息的主要渠道，随着电脑的普及，网络即将成为农村家庭获取信息的主要渠道，网络的确给我们带来了视听上的全新感觉和信息传递的快捷方便，然而它所传递的不良信息也无时无刻不在考验着我们的自控能力，我们应如何面对这一新兴事物呢？下面让我们以“小学生上网利大于弊/弊大于利”为题进行一次辩论。3、辩论组进行辩论（1）教师讲明辩论要求，组织正反双方辩手做好辩论准备，其他同学做好评审准备。（2）辩论开始。（3）教师总结，组织学生评出最佳辩手。（三）总结升华本次综合性学习，我们了解到信息传递方式的变化，由最古老的驿使传递到如今的