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人教版小学语文四年级上册第11课去年的树教学设计课题11 去年的树课时1课型阅读课学习目标1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2分角色朗读课文。3根据事情的起因、经过、结果三要素，引导学生概括故事的主要内容。学习重点1、2学习难点3教具、学具准备：课件学习过程修改一、导入新课同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。二、检查预习，初读课文。1自由朗读课文，注意检查是否把生字词读准确了。2说一说通过预习你对课文有哪些了解。三、通读读文，初步感知1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2读课文，想一想，再填表。课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。事情发展的要素课文的起始自然段用简洁的语言概括段落事情的起因从（ ）到（ ）自然段事情的经过从（ ）到（ ）自然段事情的结果从（ ）到（ ）自然段鸟儿和大树是，小鸟去南方之前答应大树还要回来给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了。四、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。（1）小鸟大树：“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”（2）树根：“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）（3）门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）（4）小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在
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