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文档简介

关注个体差异，让每个学生主动参与热爱学生，充分尊重学生，关注孩子的差异是促进学生健康发展的关键，课堂上，教师扮演的角色不应该是一味的“喊好者”，而是一个与学生心灵相通，用微笑、充满期待的眼神、真心的话语去激励他们的引导者，参与者和合作者。我们应该让表扬真正成为学生奋发向上的动力。教师把微笑带进课堂，微笑带给每个学生，让学生在微笑中学习；在微笑中探究、实践；在微笑中展示自我，教师为学生的学习营造了民主、和谐、宽松的气氛，拉近了师生心灵上的距离，培养了学生敢于大胆直言的品质和勇气，增强了学生战胜自我和超越自我的信心。 在二年级三班， 小S是一个特别胖的女同学，在练习30米自然加速跑时，每次跑她都是最后，并且离前面的同学的很远，两次练习使她失去了信心；干脆坐下不跑了。这是我及时鼓励她说：你第二次跑的比第一次快多了。几个跑得快的同学也到她的跟前鼓励她，并答应和她一起跑，“你跑20米，我们几个跑30米，让老师给我们发令可以吗？”在同学和老师的鼓励帮助下，结果这次她跑在了前面，心里很高兴，嘴里不停地说：“；老师再跑一次吧。”“小S同学取得更大的进步是什么？是一种面对困难不气馁的精神。这种精神是大家学习的榜样。老师和同学们都在期待你，相信你一定成功。”教师的评价引来同学们一片掌声+都高兴地说：“行，咱们再比一次。”就这样这个女生的练习兴趣一下子提高了，自信心增强了，并有了主动参与活动的想法。从此以后，我经常关注小S在体育课的表现，是她对体育活动的态度发生了变化。 有一次体育课，我们做滚翻练习时，她一做同学们就笑。这时候，我就热情帮助她练习了几次，一边做一边表扬和鼓励她说：“真不错，大胆做，蹬地再用点力就起来了”，“很好，如果把头在低一下不是更好吗？”最后课堂总结时，我又当着全班同学鼓励她说：“今天这位同学做的动作也许不比咱同学们做的好，但是她这种不怕失败，积极练习、勇于克服困难的学习态度是非常值得我们大家学习的。以后同学们如果在生活、学习中遇到困难也应该像这位同学一样，勇敢地面对困难挑战。我们相信她在以后的学习中会做的更好，对不对？”当我讲完之后，同学们都对这位同学报以热烈的掌声。第二天，小S的妈妈专程来到学校告诉老师：孩子从昨天晚上就在床上滚，让我看她滚的好不好，显得特别的高兴，以前她是从来不愿参加活动的。从那以后，我就发现她对体育课的态度发生了根本转变，课上不管练什么，这位同学都积极参加，认真练习，而且同学们也都自觉地帮助和鼓励她，形成一种互帮互助的良好风气。课程改革强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念，将实现学生充分的、有个性化的发展放到了突出的地位，尊重每个学生做人的尊严和价值，关注每个学生
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