语文人教版四年级上册鸟的天堂教学设计

鸟的天堂教学设计 设计理念：鸟的天堂这篇课文是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。最后抒发了作者对鸟的天堂的留恋和赞美。文章在表达上的特点主要表现为两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。通过这一课的学习，主要使学生感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，更重要的是增强保护生态环境的意识。二、教学目标： （一）知识与技能 1.学会本课8个生字，会写14个生字，掌握多音字。 2.了解课文内容，。 3.通过有感情地朗读课文，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，明白大榕树为什么会独木成林以及适合鸟类居住的原因。 （二）过程与方法 1.训练学生按作者游览顺序分段，概括段意。 2.认识大榕树的奇特与美丽，体会百鸟欢腾、群鸟纷飞的壮观景象。 3.给学生在课堂充分表现自己的机会，提高学习积极性。 （三）情感态度与价值观 1.从不同层面感受文中描写的“鸟的天堂”中人与鸟、自然和谐相处的美好世界，增强保护生态环境的意识。 三、教学重难点 1.重点：从不同角度感受 “鸟的天堂”的奇特与美丽，增强保护生态环境的意识。 2.难点：理解课文最后一句中两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教学课时 ： 1课时 五、教学过程： 一、谈话。 你对“鸟的天堂”的理解是什么？它会是什么样子的？ 二、按要求读课文。 1.把课文读正确、流利。 2.把不理解的地方做上标记。 三、检查自学效果。 1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2.谈自己读的感受。 3.提出自己不理解的地方，互相交流。 四、介绍本文作者及课文有关知识：本文巴金先生1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？（“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。） 五、了解课文主要内容： 1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 五、分析重点段落 1首先我们到真正的鸟的天堂去看看。（ 12-13自然段的内容) .自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） .结合课文理解“应接不暇” 的意思 .这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 .学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（幸福、自由）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？ 2学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） .自由读这部分，思考：为什么小鸟会喜欢这个地方 .讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方，从哪些地方可以看出来。 .学生交流。（树大、美） 3这么美的段落，我们应该怎样读呢？4.指名读，注意读出静态和动态美。5.教师示范朗读。六、小结同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？可是我们知道现在的坏境破坏很厉害，现在想一想