英语人教版六年级下册过去式复习课

小学英语复习课教学设计教师姓名单 位上课年级 课题名称陈喜燕 三门县心湖小学 六年级 Holiday教学材料分析 本课围绕holiday展开话题，以Zoom和Zip的旅行为主线，主要复习过去式的词汇和句型。本节课主要以复习PEP8 Unit2 Last weekend和 Unit3 Where did you go?的内容为主，在复习过程当中，以听说读写四种形式对各知识点进行滚动复习，在教学任务设计中主要从词到句再到语篇层层递进。我在对课本知识提炼、总结的基础上进行了适当的拓展,加强语言功能性的体现,使课堂成为学生展示自己生活的平台。教学设计说明 本节课以歌曲导入，引出holiday这个话题，展开讨论五一假期活动，在讨论中设置了一个游戏环节来归纳和巩固过去的变形规则，然后导入Zip和Zoom的旅行，让学生在创设的语境中去自然的运用过去式的词汇和句型，最后通过写日记的形式，让学生结合自己实际情况，分享自己的假期生活。教学内容确定 本课的教学内容复习与过去式有关的词组（变形和发音）以及如何正确运用句型 Did you.? Yes, I did./ No, I didnt. Where did you go? How did you go there? When did you go? What did you do? 进行问答。并能在创设的语境和真实的语境中灵活运用相关句型，同时能和别人分享自己的假日生活。教学目标定位 1. 知识目标： 掌握过去式的变形规则及发音，能在语境当中灵活运用相关句型。 2. 能力目标 能和朋友之间流利地讨论自己的假期生活，并能学会写英语日记。 3. 情感态度目标 让学生进一步懂得爱生活，并能分享自己的生活经验。 培养学生学习英语的兴趣教学重点难点难点： 动词过去式的变形，以及Did you_?中动词的形式。重点句型：Where/How/When/What/Who引导的过去式的疑问句。板书设计 Holiday Yes, I did. Did you_? No, I didnt. Where did you go? I went to. When did you go? I went on. How did you go? I went there. Who did you go with? I went with. What did you do? I. 教学设计教学步骤教师活动学生活动设计说明Step11.Warm up.Step 2. PresentationStep3: ConsolidationAnd extension.Step4: Homework1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Whats the date today? (复习过去式的时间）2. T：May 1st was Labour Day Holiday. 导入歌曲。3. Lets talk about the holiday.T: What did you do on_?4. 复习过去式动词变形A. 引入Zip的旅行1. Lets guess.导入四个问题,让学生去猜测。Q1: Where did he go?Q2: When did he go?Q3：How did he go?Q4: Who did he go with?2. Lets listen.(两次）Q1：How was her holiday?Q2: What did she do?3. Lets read.4. Lets talk.(Pair work)B. 引入Zoom的旅行。 （以日记的形式呈现）Task1:4 questions.Task2: Tick or cross.Task:Write a diary about your holiday.1. Revise the words and patterns of past tense.2. Write sth. About your holiday and talk it with your partner.Ss: I_.S: I think he went to_.S: I think he went on_.S: Did he go by_?S: Did he go with_?S: It was_.S: She_.S: Pair work.S: Read and answer.S: Tick or cross.S: Write a diary.S: Share their diary.通过free talk和 歌曲导入今天的主题,在此过程中设计一个游戏，来巩固过去式变形规则和发音。通过猜测Zip的旅游信息让学生进行提问，通过思维发散的形式，让学生在复习已有知识的基础上，提高他们的思维能力。带着问题听录音，感知语言，并快速找到答案。培养学生听的能力。培养学生语用能力。长的语篇是考察学生的语言综合能力，教师在此设计了两个任务，第一个任务是为了巩固前一部分关于如何询问别人假日情况的句型，第二个任务是为了训练学生的综合理解语言判断能力。通过写的形式，让学生在最后一个输出环节，提高写作的能力。 适量的笔头作业,对于巩固所学知识是十分有必要的。布置口头作业有利于提高学生的口语交际能力。 以上是本人的一节教学案例，这是一节复习课，复习的主要内容是过去式的单词（过去式变形和发音）和句型。当时设计是以Zip和