语文人教版四年级上册小木偶的故事

教学准备 1. 教学目标 1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语,能正确流利有感情地朗读课文;2.通过反复朗读,理解课文内容,体会小木偶的内心活动。3.在理解文本基础上,通过角色互换体会故事蕴含的道理。4.能较合理地续编故事。2. 教学重点/难点 重点：借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语,能正确流利有感情地朗读课文;难点：通过反复朗读,理解课文内容,体会小木偶的内心活动。3. 教学用具 课件4. 标签 小木偶的故事 教学过程 一、模拟表演,导入新课1、同学们,在上课之前,老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演。看看谁表演的好,谁又能准确地猜出:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸.师小结:是啊,我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,如果大家只会笑一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,魔法森林邀请我们进入大森林,一起来学习童话故事小木偶的故事,也许你会有新的发现新的认识。二、问题质疑,初读课文,了解文章内容1、交流课前预习:木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?师:故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!2.学习生字。出示词语,自读、指名读。齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。三、问题探究,再读课文,整体感知。1、快速浏览课文,根据提示说说:小木偶身上发生了一件什么事?出示提示,说说主要内容:老木匠做了一个小木偶,还在他的脸上添了一个( 笑 )的表情,他以为只要会(笑),小木偶就会(永远快乐)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解,他非常(痛苦)和(委屈)。后来,在(小女巫)的帮助下,小木偶有了(人类所有的表情 )。2.读后交流:3.师:这个故事,给我们点出了一句很重要的话,这句话就在故事中,你能找到它吗?学生找后交流,出示全文最后一句话:“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。四、解疑分享,研读重点,想象心理。1.故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢?让我们再次走进故事,找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。2.交流重点句:A.“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。C.“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。D.“嘻。装得一点都不像!”E.“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。F.“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。2.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。)3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读,合作表演。(师演小女巫,生演小木偶)表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时,教师说