推行科研五部曲百年老校焕发新活力

推行科研五部曲 百年老校焕发新活力 兰州市西固区西固城第一小学 众所周知，教育科研是学校发展的原动力和生长点，也是学校生机与活力的激活因子。我们认为教育科研是学校的生命线，是校园里的第一生产力。今天我就我校推行科研五部曲，使百年老校焕发新活力的一些做法和想法和大家做以交流。我的发言会围绕以下三个要点进行：一、从办学实践中产生的困惑与思考。二、从战略上确立和实施的科研五部曲。三、从科研兴校中收获到的成效与感悟。一、从办学实践中产生的困惑与思考。兰州市西固区西固城第一小学创建于清宣统元年（即1909年），位于具有“ ”美称的石化城。是在西古城小学堂的基础上演变而来的。她六易其名（私塾、义学、中心国民小学、西固城初级小学、西固城小学和西固城第一小学），经历了漫长岁月的风霜，她已进入了颐寿之年。这所有着百年历史的小学，现在有在校学生1000余人，学生中有80 %以上为流动人口子女；在职教师50人，平均年龄35.7岁。在100年的办学中，我们积累了自己的经验和体会，同时这样百年老校给我们学校发展带来了高原现象，如何在新的时期找到新的突破口，转变观念，实现学校新的发展，这是我们的困惑之一。面对新的教育群体（流动人口子女），平均年龄只有35.7岁的教师队伍，我们的教育教学质量如何稳步提升，学校如何步入可持续发展的快车道，如何有效促进教师的专业成长，如何做到科学育人（为每个孩子提供适切的教育）？这是新形势下要寻找的突破口。为此，经过仔细的调研之后，确定了一个新的思路，就是科研兴校，科研兴校需要正确地认识当前的形势，需要理性地了解办学现状，以及要了解自己学校、教师自己的教育教学中存在的问题，并遵循这样一种思路：寻找问题解决问题反思问题，从而寻找到需要发展的出路。在思考的过程中，我们找到了一个切入点，那就是全员的课题研究，在寻求的过程中，我们同时感受到开展教育科研既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的关键，也是教师从“教书匠”型向“学者型”转化的关键，是教师成材的必由之路。在这样的探索中有以下几个思考。1、怎样的“科研”能“兴校”？ 选题正确的科研课题能兴校、教师全员全程参与的科研能兴校、产生校本理论的科研能兴校、开放的科研能兴校。2、课题研究工作怎样在全校打开局面？在2006年以前，学校里的课题研究记录为0，如何打开这一僵化的局面呢？学校教科室的思考是“以点带面保重点”。首先在06年语文学科以探索小学生语言积累的途径与方法为突破口，申报了一个课题进行重点研究，此课题被立项为省级重点课题，然后，骨干科研队伍以这个课题研究的经验带动其它学科。07年以后其它学科借鉴其成功的经验，也展开了全员参与的课题研究。面上铺开了，接下来进入第二阶段，杀回马枪“保重点”。当学校有十几个课题同时展开实验的时候，如果个个都抓，等于不抓，必须保重点。所以，教科室保的重点是2个省级重点课题和6省级规划课题；并力争在重点课题上开花结果，得到奖项。重点课题的成功，反过来又成为面上课题发展的动力。二、从战略上确立和实施的科研五部曲。 第一步：确定一个目标：科研兴校、科研强师、科学育人。（通过教育科研统领学校各项工作，积极践行“教者儒雅，以研为乐”的教风。通过探究和实施科学的管理策略、科学的育人方式促进学校、教师、学生的最优化发展。）第二步：组建两支队伍 一是全员科研队伍。号召并组织全校教职工都参与课题研究，并将教科研工作列入年终考核项目。具体要求是：（1）做什么研究什么，把工作中的难题作为研究课题；（2）研究什么学习什么，结合研究课题学习相应的教育理论，既有针对性，也易激发兴趣；（3）把工作计划和课题研究方案结合起来；（4）把工作过程和课题研究过程结合进来；（5）把工作总结和撰写研究论文结合起来。这种机制适应教职工的需要，便于教职工从经验型向科研型转变。二是骨干科研队伍。根据本校的实际情况，在全员科研基础上，将热心搞教育科研，且有一定研究能力的教职工组织起来，建立骨干科研群体，选择一些学校“重大”课题进行研究，加强指导，使他们的研究获得成功，为学校提供决策依据。第三步：构建三个体系一是建立组织管理体系。由校长和行政业务领导组成教育科研领导小组，由教科室主任牵头，与学科教学带头人、骨干教师组成科研骨干群，为教科研工作扎实、顺利地开展进行有效的宏观调控，提供畅通的管理渠道和有利的组织保障。二是建立规章制度体系。制定或完善教育科研工作制度、教育科研奖励制度、教育科研课题管理办法、教育科研档案管理办法等规章，为教科研工作科学、规范发展保驾护航。三是建立课题研究体系。积极与省市教育科研部门联系，申报国家、省、市、区级研究课题，再灵活确定一批校级课题，形成以重点课题为龙头，多层次、多方位的立体式研究体系。第四步：落实四个引领一是问题引领，首先要求学校管理层和每位教师遵循寻找问题解决问题反思问题的路径，从而寻找到需要发展的出路。如学校结合家长提出的学校需进一步优化育人环境问题，学校进行了如何构建以人为本的校园文化的研究，通过课题研究的实施，学校在操作层面完成了美化表层的物质文化工作，形成了养成教育系列、安全教育系列、师生风采系列、特色班级文化系列、楼层文化系列（励志长廊、校史长廊、艺术长廊、童话长廊），达成了墙壁文化教育人、长廊文化激励人、班级文化温馨人的环境育人效果。在理论层面通过课题研究完善了内层的制度文化、丰富了多层的活动文化、打造了深层的精神文化，是学校的形象力、执行力、精神力大大提升。再如，针对我校是一所流动人口子弟较集中的学校，学生家长文化水平低，学生的家庭教育几乎是盲区。学生的养成教育在家庭得不到巩固，结合我校已成功开展九年的读书节活动，学校德育副校长负责进行了古诗文诵读与学生品德教育融合的研究，通过这一课题研究进一步提升了学校的读书节活动，首先改进了古诗考级活动，“古诗考级”是我校已实施了九年的读书节最具特色的活动，一到十二级的级别设置考虑到普及与提高的关系。一到八级是普及型，九到十二级是提高型，让学生直面经典，接受传统文化的熏陶。通过研究改善古诗考级，使品德教育与古诗文诵读有效融合。其次创新了读书节活动，做到了届届有主题，班班有特色，人人都参与，人人有收获，去年的第八届读书节活动以“悦纳经典 快乐成长”为主题，开展了丰富多彩的读书系列活动。有传统的古诗考级活动；有大家动手的实践活动：自制书签、诗配画、读书摘记、剪贴报有现场比赛活动：漂流书、千人诵读、亲子朗诵会、成语大赛、书香家庭知识读书竞赛、童话剧表演等。通过课题研究编撰完成了经典诵读校本教材，并纳入学校课程管理体系。学校还针对家长教育能力提升、教师队伍素质提升、学校的安全管理、流动人口子女融入难等问题，先后立项、实施了小学生课间活动安全有效性的探究、以校本培训促教师专业化成长的策略研究、流动人口子女学习能力建设的支持性研究、城乡结合部小学家长培训实效性研究、外来流动学生行为习惯的“本地化”整合等的省市级课题研究。这些课题的实施优化了学校的管理，提升教师的素质。一是活动引领，定期开展“科研沙龙”，由各课题组利用日教研、月教研围绕课题开展交流活动，每月一次，老师们畅谈自己的思想、见解和感受，促进了教师的专业发展和自我成长。两周一次课题例会，固定时间，固定研讨内容，教学课题固定授课教师，评课、议课，结合平常自己的课堂教学，每次在例会前定两位老师分 “教学故事、课标解读、读书感悟和才艺展示”四个板块交流心得，以此锻炼胆识、相互学习、共同提高。科研的过程，需要教师的素质，成果的转化，需要教师的素质。因此，打造一支精干的教师团队应该是科研的重中之重。 因此学校依托教师素质提升的读书工程、青蓝工程、新秀工程、名师工程活动，培养骨干教师，打造一批教育科研工作的主力军。加大对青年教师的培养力度，促进教师队伍的整体优化，为学校教育科研工作储备力量。三是方法引领，学校经常带领老师们“走出去”。根据上级安排，选派骨干教师到全国各地取经，把先进经验，最新研究成果和最新信息带回来。同时，及时“请进来”。定期邀请市内外教育专家、知名人土到校讲学、现场指导，我校先后邀请市教科所郑作惠、罗忠伟所长、西北师大博士李泽林为全体教师做了聚焦课堂的校本教学研究、中小学教师如何开展课题研究、聚焦课堂的校本教学研究、如何进行有效的个人课题研究等专题讲座，特聘李泽林和兰大教育学院副院长李硕豪为我校教科研顾问，定期来学校调研指导。对老师们的课题从立项、申报书填写到实验方案制定进行指导，并对我校的科研管理的评估方案、制度等提出具体的改进意见。在专家引领指导下，省级重点课题小学生语言积累的途径与方法和读写整合的途径与方法已经结题，并获得省级二、三等奖。省市级课题小学生主题生活作文教学模式的研究、小学数学生活化教学的研究等正稳步推进，已取得阶段性成果。四是成果引领，辛勤的劳动必有收获。西固城第一小学经过六年的艰辛耕耘，在教育科研的园地里已有可喜的成果。这些成果又激励和引领着更多的老师投身科研工作，形成一个良性的循环。到目前我校已有12项规划课题通过省市级结题鉴定，12项个人课题通过学校结题鉴定，上交市教科所鉴定。四项课题获教科研成果奖，已申报立项还在进一步研究的省市级规划课题课题有5项，个人课题9项，我们相信老师的劳动一定会迎来满枝硕果。目前学校正在积极创建和申报教科研基地校，老师参与课题研究的比例达到100%，为科研兴校做着应有的贡献。学校在教育教学工作中加强课题成果推广活动，促进已有课题成果的转化工作，把每项课题的尝试探索变为常规操作，把有效做法变为习惯，进一步提高了广大教师的课题研究水平。第五步：实现五个结合：在课题实施过程中，我们做到了五个结合。一是科研课题与教师业务水平测试相结合，每学期初，学校都组织一次任课教师业务理论水平测试，这次活动不仅检查了教师所掌握的理论知识，更加强化了其学习意识，增强了教学的科学性。二是科研课题与教研活动相结合，各课题组按学校要求，认真开展“三课”、“三制”活动，使教育科研工作和教研工作有机结合。三是科研课题与交流研讨活动相结合，每学期，参加课题研究的教师都在校内至少上一节课题实践课，课题组成员听评课，共同解决其存在的问题。每个月，学校组织一次交流研讨活动，让课题中心组成员、组长、骨干教师走上讲台，与全体教师交流课题实施的成败与感悟，取长补短，实现了多种视角的沟通融合。四是科研课题与学科小课题相结合，每年，我校确定的小课题至少20个，覆盖全部学科，教师全员参与。我们尝试着把科研课题与学科小课题研究进行整合，这样的活动，对于我们是一次挑战，也是一次机遇，极大地调动了教师参与教研科研的热情，通过整合运作，科研课题带动了学科小课题的研究进程。五是科研课题与撰写论文相结合，每学期末，对教师上交的论文进行评选，按等级奖励，并及时选送优秀论文报上级有关刊物。 三、从大胆探索中收获到的成效与感悟。我们的想法就是希望通过科研兴校的实施，让孩子们能够得到实实在在的发展。（PPT演示）这个孩子在毕业的时候给全校谈他的心里话的时候说：西固一校每年一届的读书节活动，为我的今后的人生打下了坚实的基础，这里养成的良好读书习惯会伴随我的一生。（PPT演示）年轻教师马岩在学校举行的“三八”节“悦纳自己 幸福从教”沙龙活动时说：感谢学校，感谢学校的科研强师工程，使我真切地体会到了教育的幸福。1、推行科研五部曲对学校发展产生了积极深远的影响。教科研的进步，整体推动了学校建设，为学校创特色、争一流起到了积极的推动作用。在每年一度的学校绩效考核中，我校连续三年排名西固区前三名，并多次荣获兰州市教育质量优秀奖、西固区教育质量优秀奖，几年来，先后荣获兰州市教科研先进单位、兰州市语言文字规范化示范校、兰州市课外活动先进学校、“兰州市百所优秀大课间”学校、“兰州市示范性家长学校”等荣誉。2、教师队伍素质已经达到了我们学校历史发展的最佳时期：任课教师学历达标率100%，高层次学历占全校教师80%；省、市、区学科骨干教师17人，有省、市、区级荣誉称号的教师28人，六年来各级各类荣誉证书200多件，各级各